半島全媒體首席評論員 高書華

多所高校延長研究生學制”的消息登上熱搜。7月24日,廣西師范大學宣布將2025級18個研究生專業(yè)的學制延長1年。今年以來,延長研究生學制的還有沈陽理工大學、西安外國語大學等高校。調(diào)整背后,是高校試圖通過學制改革提質(zhì)回應(yīng)社會對研究生教育質(zhì)量參差不齊的質(zhì)疑。 

讀研“加時”并不是新鮮事。早在去年就有上海體育大學、陜西理工大學等多所高校官宣,從2024年起延長研究生修業(yè)年限,當時也引起熱議。該話題今年仍能繼續(xù)霸榜,是因為更多高校出手調(diào)整研究生學制,意味著“延長”將成趨勢。 

據(jù)高等教育法規(guī)定,碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為二至三年,博士研究生為三至四年。目前大部分高校的學制是碩士生三年、博士生三年、碩博連讀五年,客觀上造成一些學生時間安排乏術(shù),存在只為學分不深入鉆研、只為找工作拼湊論文的散漫學風。加之某些導師門下學生多,無暇或缺乏精力細致深入指導,導致學生“散養(yǎng)”。 

越來越多的高校適當延長研究生培養(yǎng)時間,既有利于強化授課教學,也有利于學生把更多時間放在研究上,做到理論與實務(wù)兼顧,更加從容地平衡寫論文和找工作之間的時間關(guān)系。 

雖然高校寄希望于延長學制來提升研究生畢業(yè)質(zhì)量,但網(wǎng)友更擔心由此帶來經(jīng)濟支出增加、畢業(yè)年齡偏大不利就業(yè)等“后遺癥”。 

客觀而言,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量并不能與延長學制完全畫等號,需要高校從招生培養(yǎng)、導師評聘、質(zhì)量監(jiān)控、學科設(shè)置等各環(huán)節(jié)綜合改革創(chuàng)新,要讓增加的時間真正變成長在學生身上的本領(lǐng)。如最先延長學制的中國傳媒大學,通過建立研究生基本文獻閱讀考試制度保證學生研究更精深,規(guī)定博士生文獻閱讀數(shù)量不少于150種,學術(shù)碩士文獻閱讀數(shù)量不少于80種。 

研究生培養(yǎng)是一項科學系統(tǒng)的工程,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,需要從減輕學生負擔、提高教學質(zhì)量、強化科研能力等方面入手,不能急功近利。任何一個方面的缺失,都會演變成教育資源的浪費。應(yīng)注意的是,學制延長不能強制所有學生“齊步走”,更要“因材施教”,根據(jù)學生個人能力決定學業(yè)年限。 

我國高等教育很早就建立了彈性學制制度,如碩士生的基本修業(yè)年限為二至三年,這意味著最快可以兩年拿下學位。高校在確保培養(yǎng)質(zhì)量的同時,應(yīng)當允許一部分有能力、有意愿的學生選擇彈性時間畢業(yè),這才是學制改革的題中之義。