高校剛開學，山東女子學院新開設的“嬰幼兒發展與健康管理”專業就受到了廣泛關注。這個被稱為“帶娃專業”的4年制本科，今年錄取了40名學生，其中包括2名男生。而且，錄取分數線比一段線高出了至少50分。有網友調侃，暑假在家當“德華”，開學了學習怎么當“德華”。

帶娃竟然成了一個專業？調侃背后反映的其實是公眾疑問：育嬰市場上已經有了保姆、月嫂、小時工等從業群體，有必要再設置一個專業，教人怎么看孩子嗎？答案當然是肯定的。“帶娃專業”精準切中了當下的育兒痛點，有利于緩解嬰幼兒托育行業正面臨的人才結構性矛盾，緩解年輕父母的后顧之憂。

“帶娃專業”照見了許多雙職工“生得起、養不易”的現實困境——父母年事已高，年輕父母“科學育兒”的理念與祖輩的“經驗主義”時時交鋒，但想自己帶娃又怕耽誤事業，出去工作卻放不下心頭的牽掛。數據顯示，我國3歲以下嬰幼兒人數約3000萬，超三成嬰幼兒家庭有托育需求。而全國持證保育人員僅50萬，本科以上占比不足10%，尤其缺乏既懂專業又善管理的復合型人才。年輕家長不但期盼托育服務價格實惠、就近入托、服務質量有保障，還希望專業人士幫自己在帶娃路上“避坑”。要滿足這些訴求，大力發展普惠托育服務是關鍵，建設專業托育教師隊伍也至關重要。

從優育的角度來看，“帶娃專業”的含金量還在上升。據介紹，托育老師將成為“孩子大腦的塑造師”。在嬰幼兒大腦0~3歲可塑性極強的階段，科學的回應性照護將最大限度激發嬰幼兒潛能，對其一生產生深遠影響。尤其是孤獨癥、多動癥、發育遲緩等問題，早期表現往往隱蔽，若未能及時識別，待癥狀明顯時可能已錯過最佳干預時機。托育老師接受的是系統化、專業化的教育，不僅包括嬰幼兒日常生活照護技能，更涵蓋了嬰幼兒發展評估與指導、家庭教育支持以及托育機構運營管理等綜合能力。

新時代的人口工作，是以人口的高質量發展支撐中國式現代化。在此背景下，每一個孩子都應該同時得到生理和心理的健康發育。尤其是后者，在最需要干預的時機得到干預，也許將來的人生會大不相同；在生長的關鍵階段被發掘出天賦與特長，不但少走彎路，還有望取得更為矚目的成就。這一點，托育老師被寄予厚望。同時，他們還能以豐富的專業和實踐，紓解年輕父母初為家長的生疏與慌亂，讓“生得起”真正變成“養得好”。

我們熱切盼望，正在試點的山東女子學院和陜西學前師范學院，能夠科學規劃專業和課程設置，賦予學生愛心與耐心，根植專業與敬業，讓他們在4年后一炮打響，為生育友好型社會建設增添一批“帶娃專家”。

（半島全媒體首席評論員 高書華）