青島到甘肅，近2000公里。半島全媒體記者曾報(bào)道過一則跨省的教育暖心故事，2024年2月，青島十七中的教師徐華峰作為國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣“組團(tuán)式”教育人才，來到了甘肅展開為期一年多的支教工作。在西和一中學(xué)生們的眼中，她是“最滿意的老師”，但她卻錯(cuò)過了兒子的高考備考。她的那句“從青島到甘肅，我想在西部的土地書寫下對(duì)娃娃們愛的答卷”直擊人心，讓無數(shù)網(wǎng)友淚目，大家紛紛表示看到了教育的本色。

今年暑假，“幫扶”結(jié)束的徐華峰遞交完材料啟程回青，與此同時(shí)，一場特殊的“幫扶接力”在甘肅省西和縣第一中學(xué)完成。秋季學(xué)期開學(xué)前，來自青島十七中的年輕教師趙弘祎輾轉(zhuǎn)抵達(dá)甘肅，準(zhǔn)備展開新一輪“幫扶”，而她不僅是徐華峰的同事，還是19年前，徐老師在青島十七中教過的學(xué)生。教師節(jié)前夕，記者聯(lián)系到兩位老師，她們共同表示，“我們有一個(gè)共同的目標(biāo)，希望用愛影響更多人，想在西部的土地書寫下教育的答卷。”

徐華峰與甘肅省西和縣第一中學(xué)學(xué)生合影。

在西部書寫愛的答卷

這位女教師有了接力者

今年3月，記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了耕耘在教育一線的女教師，采訪到了還在甘肅支教的徐華峰。2024年2月，作為國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣“組團(tuán)式”教育人才，徐華峰來到了甘肅省的西和縣第一中學(xué)，展開為期一年多的支教工作。“之前從沒支教經(jīng)歷。”徐華峰告訴記者，來到西和一中支教，是想為西部教育盡自己的綿薄之力。作為連接青島和甘肅兩地的“教育使者”，徐華峰卻錯(cuò)過了自己兒子的高考備考，好在兒子和先生非常支持她，她表示，自己并不后悔，“希望將更多愛帶到西部，因?yàn)槲覠釔劢逃瑦弁尥迋儯　?/p>

徐華峰在甘肅省西和縣第一中學(xué)上課。

徐華峰的事跡一經(jīng)報(bào)道，瞬間引發(fā)網(wǎng)友們的關(guān)注，得到不少點(diǎn)贊與贊嘆。“這位老師真了不起，從青島到甘肅支教，把希望帶給孩子們，點(diǎn)贊！”“這是愛的使者！”“太偉大了！自己的孩子還在備考，卻義無反顧去了甘肅！”大家紛紛表達(dá)著對(duì)徐華峰的敬佩與贊美。一時(shí)間，這場從黃海之濱到黃土高原的暖心故事被大家熟知。

這份愛的答卷，在7月徐華峰啟程回青時(shí)，被另一雙溫暖的手穩(wěn)穩(wěn)接了過來。接過“接力棒”的人，是她19年前教過的十七中學(xué)生，如今同樣在青島十七中任教的趙弘祎。

在老師的引領(lǐng)下感受溫暖

19年后她成了老師的同事

“我永遠(yuǎn)記得2006年第一次見徐老師的樣子。”說起與老師的緣分，趙弘祎的聲音里滿是懷念與感激。那時(shí)她剛升入青島十七中，徐華峰老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓她感受到了教育的溫度，這讓原本對(duì)未來有些迷茫的趙弘祎，悄悄在心里埋下了“當(dāng)老師”的種子。于是大學(xué)期間，她開始謀劃向教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，盡管過程艱辛，但在十七中的美好回憶始終支撐著她。2016年，當(dāng)她以教師的身份回到青島十七中，第一次以同事身份在校園里與徐華峰相見時(shí)，心中滿是欣喜與激動(dòng)。

趙弘祎（右一）與青島十七中學(xué)生合影。

受徐老師影響，今年，當(dāng)?shù)弥枰處熐巴骱鸵恢兄Ы虝r(shí)，趙弘祎響應(yīng)學(xué)校號(hào)召立刻報(bào)了名。“看到通知時(shí)我就想，一定要試一試，要是放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，我肯定會(huì)后悔。”出發(fā)前，她跟徐華峰聊了很久，從生活到教育教學(xué)，徐華峰仿佛看到了當(dāng)年的自己，“她知道那邊條件相對(duì)艱苦，還是義無反顧地選擇接過西部‘幫扶’的‘接力棒’。”徐華峰驕傲地說。

長大后我就成了你

兩代教師續(xù)寫“幫扶”接力路

記者聯(lián)系到趙弘祎時(shí)，她在西和一中已待了一個(gè)星期左右，需要給8個(gè)班上課，盡管面臨水土不服，教育教學(xué)方法、飲食等生活習(xí)慣不同等問題，但看到孩子們的瞬間，讓她充滿了動(dòng)力，“學(xué)生們比想象中更樸實(shí)、更真誠，即便教學(xué)資源和物質(zhì)條件有限，但能看出，他們眼中對(duì)知識(shí)的渴望。”趙弘祎說道。“我想當(dāng)一扇‘窗戶’，讓孩子們透過我看到更遠(yuǎn)的地方。”這是趙弘祎來到西和一中后最樸素的心愿。她發(fā)現(xiàn)，很多孩子從未走出過當(dāng)?shù)兀瑢?duì)外面的世界充滿好奇。課堂上，她不僅教授知識(shí)，還會(huì)分享青島的風(fēng)土人情、新鮮事物，用自己的經(jīng)歷點(diǎn)燃孩子們“走出去”的向往。課后，學(xué)生們純真的笑容、主動(dòng)請(qǐng)教問題的熱情，都讓她更加堅(jiān)定來到西部的想法是正確的。

如今，徐華峰已經(jīng)回到青島的課堂，繼續(xù)守護(hù)身邊的孩子；趙弘祎則站上了西部的講臺(tái)，把徐華峰帶給自己的溫暖傳遞給更多人。青島十七中這兩代教師的西部之行，不僅是教育幫扶的“接力”，更是教育家精神的傳承。她們一個(gè)在東，一個(gè)在西，卻有著相同的信念，徐華峰說，從趙弘祎身上看到了“傳承”，是教育人對(duì)初心的接續(xù)；趙弘祎說，從徐華峰身上學(xué)會(huì)了“堅(jiān)守”，是那份把學(xué)生放在心里的執(zhí)著。

從青島十七中的課堂到甘肅西和的講臺(tái)，19年的時(shí)光，讓“長大后我就成了你”從一句簡單的話語，變成了兩代教師跨越近2000公里的真實(shí)教育接力寫照。

（半島全媒體記者 金鑫 圖片由受訪者提供）