半島記者 孫雅琴

面對疫情，島城教育系統紛紛行動起來，為防控疫情進行廣泛宣傳，科學地指導家長和學生居家學習生活，保證停課不停學。為了更好地進行疫情防控，減少疫情對師生、家長的影響，彼此借鑒好的經驗做法，半島教育開通“直面疫情·校長訪談”專欄，特邀島城各學校校長作客，來聽聽在疫情防控期間，他們都是如何應對的。

本期對話人物：青島四十二中校長 楊芳

記者：延遲開學期間，學校是如何組織師生上網課的？

楊芳：學校嚴格執行教育部、省廳、市區教育局的上級文件精神，精心謀劃網上教學，詳盡制定工作計劃，形成《青島四十二中網上教學方案》。班主任通過網絡、微信、電話等有效方式加強與學生及家長的溝通聯系，下發家長信，進行家長和學生的動員，進行網上學習方法的指導，并指導家長做好對學生上網學習的管理和監督。

學校主要借助市北區教體局提供的移動云空間服平臺，用于網絡教學，已有的教學軟件或其他新媒體手段進行有益補充。老師也積極做好校內二次教研，重點做好停課期間的教學預案、教學安排，根據進度規劃不同年級不同學情的學習方案。學科教師全員竭力參與，紛紛建立自己的學科教學群，上傳教學資源，精心備課、精心施教，耐心進行線上輔導答疑。

為了落實好各項教學任務，學校的教學團隊形成了四個三級管理網格：教學主任下沉到各個級部、各個班級、各科教師的教學微信群里進行指導管理，形成教學主任——學科集備組長——任課教師的第一個三級聯系網格；教學主任——班主任——任課教師的第二個三級聯系網格；教學主任——任課教師——學生的第三個三級聯系網格；教學主任——相關教師——學生的第四個三級聯系網格。

全校上下思想一致，步調統一，老師日夜與手機、電腦為伴，時時與家庭空間相連，刻刻與學生心息相通，扎實創新地進行管理教育和學習指導，體現了四十二中教師的無私奉獻和責任擔當，其認真負責的敬業精神也得到了家長們的廣泛肯定與認可。

記者：居家學習對學生有哪些影響？老師、家長和學生是如何共同應對疫情影響的？

楊芳：居家學習存在一定的局限性，可能會導致學生的學習重視程度不夠；學生的學習自覺性不強；教師無法對學生的學習習慣和行為進行有效約束等。特別是初三面臨中考的學生，也可能會因恐慌心理影響到學習和考試成績。

為了盡可能減少這些不良影響，班主任做好與家長的溝通，盡最大努力得到家長的配合，共同參與學生的學習管理；對學生進行思想教育，調動所有學生的積極性，參與到網上學習當中，不讓任何一個學生游離于網上教學之外；協助任課教師進行網課學習的管理與學生督促，把控學生動態，確保學生安全；指導學生安排好在家的學習和生活，對學生進行思想教育和心理健康指導，督促學生每天保持鍛煉活動、規范作息等，切實維護學生的身心健康。

同時，參與網上授課的教師對學生嚴格管理，按時上下課，要求學生點到，掌控學生的實時在線情況。如遇學生不在線，要采取合適的措施自主解決或協調班主任解決。在教學過程中嚴肅對待，對待學生不放任自流，點對點地和學生建立直接聯系，和學生進行課程中的傳授、互動、教育、引導和管理；還要科學精準地布置作業，及時進行作業批改和反饋，確保網課高質量，高效果。

記者：您認為疫情對今后的教育有哪些啟發？對目前居家的學生有哪些建議？

楊芳：這次疫情對我們教育來說是一次很好的反思機會，我們也從中得到很多啟發。比如，學生居家學習，就對家庭教育提出了很高的要求。延期開學，居家學習把家庭變為了學習的主陣地，父母重視教育，給孩子營造好的學習環境，關注學生的學習，盯得緊，靠得上，抓得嚴，管得實，學生的居家學習環境好，學生學習的成效就高，進步就快。反之，學生如果經常受到家庭環境里一些負面影響，學生的學習就會自我放松，成效不高，甚至落后。因此，學生和家長對于網上教學和居家學習的重視程度，決定著這段特殊時期的學習成效。

再者，我們應該高度重視培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。居家學習是對學生自主學習能力的檢驗和考驗，有良好學習習慣、自主學習意識和能力的學生，會適應居家學習，做好居家學習規劃，自主提升學習成效。而不自覺的學生效率愈低，成績也會有所下滑。延期開學時間越長，“兩極化”現象就會越明顯。

我建議同學們在居家學習的這段時間里，應該戒除焦慮，放松心態，靜待春來；多讀好書，豐富底蘊，厚實精神；鍛煉身體，修養身心，身心俱佳；養好習慣，自主學習，提高效率；查漏補缺，重在補缺，全面提升。