?    ■觀點(diǎn)

    高校和高中應(yīng)提早對接

    教育部考試中心副主任韓寧博士在此次研討會(huì)上表示：在人才選拔中，專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)，要根據(jù)大學(xué)的人才選拔需要和中學(xué)的實(shí)際，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，與大學(xué)、中學(xué)一起培育新型的科學(xué)人才選拔模式。他透露，2011年，AAA考試將在去年試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提供考生個(gè)人成績報(bào)告單，除總分外，為每個(gè)考生提供在各個(gè)學(xué)科具體的考查內(nèi)容和考查能力點(diǎn)上的表現(xiàn)，并提供專業(yè)性向測驗(yàn)報(bào)告。

    韓寧表示，一方面，堅(jiān)決反對以“平均分”、“升學(xué)率”等指標(biāo)來簡單評價(jià)中學(xué)教學(xué)的做法；一方面，鼓勵(lì)和促進(jìn)中學(xué)科學(xué)、合理、有效地使用考試數(shù)據(jù)來分析教學(xué)中的長處和缺陷。他透露，從 2011年起，有25人以上參加AAA考試的中學(xué)可以從考試網(wǎng)站上下載本中學(xué)的分析報(bào)告，分析報(bào)告不僅含有該中學(xué)按學(xué)科考查內(nèi)容和考查能力的得分情況和分析，還含有通過統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生的不同年度間該中學(xué)的水平變化趨勢。

    一方面，利用高信度的社會(huì)化考試監(jiān)測校內(nèi)評價(jià)的可信性；一方面，利用社會(huì)化終結(jié)性評價(jià)的結(jié)果調(diào)整校內(nèi)評價(jià)的結(jié)果，增加學(xué)校評價(jià)和尺度不一的校內(nèi)成績在選拔中的可用性。韓寧認(rèn)為，“一次考試定終身”有望被打破。

    ■聲音

    一流考生并非一流學(xué)生

    旅美教育專家黃全愈通過對比中美教育，認(rèn)為能否成為一流大學(xué)，重要的一條是看學(xué)校怎么招生、招什么樣的學(xué)生。而以高考的考分為錄取與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，選出來的是一流的考生，但一流的考生絕對不等于一流的學(xué)生。

    “即使我們有了世界一流的教師和教學(xué)設(shè)施，因我們的評價(jià)體系出了問題，我們招不到一流的可塑之才，也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。”黃全愈介紹說，美國學(xué)校一直注重錄取具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，而我們的學(xué)校同質(zhì)化很嚴(yán)重，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)相似，校園文化有很多是不健康的。1996年，360多個(gè)SAT測試(進(jìn)入美國大學(xué)的“高考”)成績滿分的學(xué)生申請哈佛大學(xué)，但165名被拒絕，理由就是要維持學(xué)生的多元化，營造良好的校園生態(tài)環(huán)境。我國恢復(fù)高考時(shí)，學(xué)生什么樣的都有，插隊(duì)老師、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、高干子弟、華僑等等。經(jīng)歷不同，才使當(dāng)時(shí)的學(xué)校充滿生機(jī)和特色。

    所以，在中國全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須對教育評價(jià)體系和高考制度進(jìn)行改革，讓教師、學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)都更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提高，這樣培養(yǎng)和選拔出來的學(xué)生才具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，才是真正的一流學(xué)生，才有可能成為一流人才。

    據(jù)《中國青年報(bào)》、《中國教育報(bào)》整理

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 宋濤]