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　　新學(xué)期剛開始不到一個(gè)月，就有好多家長(zhǎng)反映孩子作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重的問題。另外，不少家長(zhǎng)甚至抱怨學(xué)校經(jīng)常布置的作業(yè)有時(shí)需要家長(zhǎng)和孩子一起完成，把家長(zhǎng)的休息時(shí)間也給“牽扯”進(jìn)去了等等，小小的作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生 、家長(zhǎng)、老師矛盾的焦點(diǎn)了。專家表示，對(duì)待作業(yè)，首先要看清作業(yè)的作用，畢竟適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)利于孩子的成長(zhǎng)。此外，老師、家長(zhǎng)應(yīng)以一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)，對(duì)待孩子的作業(yè)上應(yīng)拋棄功利性。

　　家長(zhǎng)：孩子作業(yè)成了我的負(fù)擔(dān)

　　李先生家住市南區(qū)，孩子今年剛上一年級(jí)，令他沒想到的是每隔一兩天他都必須得和孩子一起做作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)校布置的一些實(shí)踐性的課外作業(yè)需要家長(zhǎng)和孩子一起來完成，剛開始幾次李先生還可以饒有興致地和孩子一起上網(wǎng)查資料，動(dòng)手編制樣品，可次數(shù)多了李先生不免有些抱怨：“我工作一天后回家就想多休息一下，可有時(shí)還得和孩子一起做作業(yè)，有時(shí)還得加班處理單位的事情，顧及不過來孩子這邊的作業(yè)，現(xiàn)在孩子最聽老師的話，作業(yè)沒完成不行。咱不是不提倡這種作業(yè)，可也不能天天布置這類作業(yè)呀，有時(shí)感覺這真成了我的一個(gè)很要命的負(fù)擔(dān)。”

　　與李先生相比，張女士感覺自己被孩子搞得有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了：“孩子上幼兒園時(shí)就開始給孩子提前預(yù)習(xí)一年級(jí)的一些知識(shí)，也不知怎么了，心里總是感覺孩子的成績(jī)會(huì)落下來，一回家我就讓他趕緊寫，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子放學(xué)后就在學(xué)校和其他的同學(xué)玩上一段時(shí)間，不愿意回家了。每次都是大人到學(xué)校找著、拽著才回來。關(guān)鍵是我只要是經(jīng)過書城或新華書店我第一反應(yīng)就是看看有沒有兒子適合的學(xué)習(xí)資料，每次都會(huì)買上幾本。有時(shí)我都感覺我的這種心態(tài)不正常了。孩子剛上一年級(jí)我就這樣，啥時(shí)是個(gè)頭呀？”

　　剖析：作業(yè)的作用必須明確

　　“要讓作業(yè)合理，首先得明白作業(yè)的作用，這個(gè)不能忽略，也忽略不起。”國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、青島市市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心科研部于泳老師表示。

　　首先，溫故而知新。鞏固知識(shí)，遵照人的記憶與遺忘的規(guī)律，老師通過布置家庭作業(yè)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。

　　其次，聞一以知十。通過舉一反三，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法融會(huì)貫通，善于由此及彼。運(yùn)用所學(xué)的方法嘗試解決同類型的問題，并將方法運(yùn)用的范圍進(jìn)行拓展和延伸，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，掌握新的方法。這也是教育學(xué)中“知新”的含義。

　　最后，教在師而學(xué)在自己。教是老師的事情，但要學(xué)會(huì)還是在于學(xué)生，所以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)還是有必要的。大家都清楚對(duì)癥下藥、因材施教的道理，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的“癥狀”何在？“材質(zhì)”如何？很大程度上是通過作業(yè)來反饋的。

　　呼吁：拋棄功利性、目的性

　　本報(bào)高校聯(lián)盟特約專家、山東師范大學(xué)教育心理學(xué)教授孟輯軒老師談了幾點(diǎn)自己的看法：

　　1、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)利于孩子的成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)鞏固所學(xué)的知識(shí)有幫助，也便于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極主動(dòng)解決問題的好習(xí)慣，讓孩子能夠或多或少獲得諸如“工作”、“責(zé)任”等意識(shí)。有的實(shí)踐性作業(yè)需要和家長(zhǎng)們一起去完成，對(duì)于擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，養(yǎng)成積極主動(dòng)去探尋的習(xí)慣很有幫助，關(guān)鍵是在這個(gè)過程中可以讓孩子和大人們一起去感受家庭的氛圍，對(duì)健康的心里成長(zhǎng)更有幫助。

　　2、家長(zhǎng)要有平和的心態(tài)。把孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè)當(dāng)做孩子成長(zhǎng)過程中的一種經(jīng)歷，是讓他們自己認(rèn)識(shí)并選擇自己的興趣、愛好的一種方式，但不是唯一方式。盡可能地創(chuàng)造條件讓孩子科學(xué)、健康地玩。

　　3、老師要科學(xué)地設(shè)置作業(yè)。老師在設(shè)置作業(yè)時(shí)要講究科學(xué)性，照顧到各個(gè)層次的孩子。在對(duì)待孩子的作業(yè)上拋棄目的性、功利性，真正為孩子的健康成長(zhǎng)著想才行。

　　方法：做管理作業(yè)的能手

　　“管理作業(yè)也是門小技巧。”國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、青島市市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心科研部于泳老師表示，學(xué)生安排作業(yè)的時(shí)候，哪一些先做，哪一些后做，哪一些需要借助工具，哪一些需要父母幫助，孩子慢慢都會(huì)有一個(gè)自己的分析和判斷，家長(zhǎng)應(yīng)盡量讓孩子自主安排完成作業(yè)的時(shí)間和順序，并從管理的角度給予孩子積極的認(rèn)可，那種以自己的習(xí)慣和觀點(diǎn)來要求孩子也必須遵守的做法是家教一大忌。家長(zhǎng)不妨把視線轉(zhuǎn)移到對(duì)效率的監(jiān)控上來，比如擔(dān)任監(jiān)察員的職責(zé)，對(duì)孩子每天的作業(yè)完成情況做全面的記錄，定期把記錄報(bào)告給孩子，這樣也可以有效地增加孩子的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。何洪部 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張珍珍]