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小雪(中)與嘉誠(chéng)(右)在一起上課，兩人都是自閉癥患兒

個(gè)訓(xùn)課上，小雪在老師指導(dǎo)下專注地認(rèn)圖形。

3月31日，市南區(qū)教育幼兒園第二聯(lián)合黨支部的黨員干部到夢(mèng)圓兒童啟智中心看望自閉兒。

    今年6歲的小雪喜歡大笑、喜歡鼓掌、喜歡注視別人，如若不是看到她經(jīng)常會(huì)興奮到抓人眼鏡等過(guò)激表現(xiàn)，記者完全不會(huì)認(rèn)為她是一個(gè)自閉癥患者。有些在常人看來(lái)很簡(jiǎn)單的技巧或者事情，如果他們不是很感興趣，則需要老師不停重復(fù)地刻板教授，自閉癥兒童才能逐漸模仿，但時(shí)間一久又會(huì)遺忘。這些自閉癥兒童，卻往往又有著與其他人所不及的特長(zhǎng)，對(duì)于感興趣的東西能快速模仿記憶，教育“星星的孩子”最講究因材施教。

    握著手用力晃這是跟你打招呼

    “小雪，回答對(duì)了問(wèn)題心里美不美？”還未打開(kāi)個(gè)訓(xùn)課教室的門，記者便聽(tīng)到一個(gè)小女孩脆生生地回答道：“美！”，緊接著便看到這個(gè)漂亮的小女孩，臉上掛著甜美笑容“美”得拍手跺腳。看到有生人到來(lái)，她揮舞著手不停地回頭看。

    見(jiàn)到此情景，記者一路上的忐忑之情瞬間消失，“小雪，早上好。”跟她打招呼后，小雪突然走過(guò)來(lái)，握起記者的手很大力地晃了起來(lái)，看到記者手足無(wú)措地杵在一邊，她反而惡作劇得逞一般咯咯大笑起來(lái)。課后王老師說(shuō)，這是小雪在以她的方式跟人打招呼。

    個(gè)訓(xùn)課上，記者的旁聽(tīng)引得小雪時(shí)不時(shí)回頭觀望，心不在焉的她回答問(wèn)題時(shí)也頻繁犯錯(cuò)。“今天星期幾，剛才不還說(shuō)星期一嗎，這會(huì)怎么又成了星期四，能不能不胡說(shuō)了？”面對(duì)王老師的“嚴(yán)厲”提問(wèn)，小雪笑嘻嘻地大聲回答道，“不能。”而每次當(dāng)小雪回答對(duì)問(wèn)題，王老師則會(huì)一邊說(shuō)“做得好”一邊與小雪擊掌。

    一個(gè)故事講七天才勉強(qiáng)會(huì)復(fù)述

    今年26歲的王琦老師已經(jīng)負(fù)責(zé)小雪的個(gè)訓(xùn)課兩年了，她回憶說(shuō)，剛見(jiàn)到小雪時(shí)她個(gè)子小小的不愛(ài)搭理人，理解力與注意力都相當(dāng)差，甚至分不清最基本的紅黃藍(lán)綠色，要求她回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)不耐煩地大喊大叫。經(jīng)過(guò)兩年的特殊訓(xùn)練，小雪的控制力有了很大的提高。

    在記者旁聽(tīng)的七天里，王老師講了一個(gè)“小豬洗澡”的故事 ，小雪才能在王老師的提示下勉強(qiáng)復(fù)述下來(lái)。而這個(gè)只有短短幾句話的故事王老師每節(jié)課至少得復(fù)述十幾遍。由于經(jīng)常被“你我他”的指代混淆，故事中的“不和他玩”小雪索性說(shuō)成“不和玩”。“這個(gè)故事給正常孩子講三遍就能記住了，而自閉兒童理解能力較差，很多時(shí)候講上百遍他們都未必能記得，所以他們每學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西時(shí)我們的喜悅感也會(huì)加倍。”王老師說(shuō)。

    本版文/圖 記者 陳界交  劉敏(署名除外)

    一堂個(gè)訓(xùn)課，眼鏡被抓掉十幾次

    在對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式有了最基本的了解后，記者在王老師的指導(dǎo)下給小雪上了一節(jié)個(gè)訓(xùn)課。在課桌上，記者依次擺放了四個(gè)黃色的塑料雪花片與兩個(gè)紅色的雪花片，向小雪提問(wèn)桌上共有幾個(gè)雪花片。小雪一一用手指數(shù)過(guò)桌上的雪花片后回答道，“123456，6個(gè)。得到記者的肯定后，小雪停頓一會(huì)后指著自己喊道“做得好”，接著伸出自己的雙手與記者擊掌。

    隨后記者將桌上紅色的雪花片與黃色的雪花片調(diào)換位置，再問(wèn)小雪桌上共有幾個(gè)雪花片時(shí)，她隨意瞟了一眼桌上的雪花片回答道“5片”。記者不停地暗示只是把顏色不同的雪花片換了位置，而且她剛剛回答對(duì)了，在又回答了兩次都沒(méi)有得到肯定時(shí)，小雪突然生氣地大叫起來(lái)，并且一把扯下記者眼鏡攥在手中，然后開(kāi)心地咯咯大笑起來(lái)。一旁的王老師趕緊從小雪手中取回眼鏡，并警告道再敢亂摘記者眼鏡要起來(lái)罰站，面對(duì)王老師的批評(píng)小雪收斂了笑意，很乖地回答道“不摘了。”可沒(méi)過(guò)幾分鐘，小雪再次突然襲擊快速扯下了記者的眼鏡，一節(jié)課下來(lái)記者的眼鏡被小雪反復(fù)抓掉十幾次。

    “我們老師和小雪的家人都不戴眼鏡，她看你戴著眼鏡覺(jué)得很好奇，而且分散了她的注意力，才會(huì)一遍又一遍地抓掉你的眼鏡。”課后王老師分析說(shuō)，很多時(shí)候自閉癥患兒的動(dòng)手能力都比較差，但是當(dāng)他們面對(duì)感興趣的事物時(shí)出手卻是又快又準(zhǔn)，老師經(jīng)常一不留神就防不住，有時(shí)甚至?xí)軅?

    “星星的孩子”也渴望走入別人的世界

    “玫瑰紅 玫瑰黃，朵朵玫瑰香又香，刺兒尖 刺兒長(zhǎng)，根根刺兒花下藏……”電腦課上這首兒歌僅放了兩遍，小雪便在老師的提示下一字不差地唱了出來(lái)，即便是后來(lái)上前朗誦的正常孩子記得也沒(méi)有她準(zhǔn)確。園長(zhǎng)管老師告訴記者，小雪還曾經(jīng)在六一兒童節(jié)時(shí)表演過(guò)背人名的節(jié)目，一連串的名字她可以不卡殼地像順口溜一樣說(shuō)出來(lái)。很多自閉癥兒童都有常人所不及的特長(zhǎng)，她曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)自閉兒，無(wú)論做什么手都像在彈鋼琴，可以無(wú)師自通彈出一首曲子。

    “不同的孩子情況不一樣，但每個(gè)孩子都有他的出色之處。”幸福之家融合教育中心的孫老師告訴記者 ，很多自閉癥孩子會(huì)對(duì)一些兒歌或者其他的東西特別感興趣，對(duì)于他們喜歡的東西，自閉癥兒童往往能表現(xiàn)出超于常人的記憶力。孫老師說(shuō)，她曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)自閉癥男孩，總是會(huì)自言自語(yǔ)地重復(fù)一些話語(yǔ)，后來(lái)她發(fā)現(xiàn)這些全是電視里的廣告詞。“后來(lái)我知道這個(gè)孩子非常喜歡看廣告，并且只看一遍就能記住廣告詞，有時(shí)候看到廣告里的東西，他還會(huì)很興奮，所以在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地通過(guò)這種形式來(lái)對(duì)他傳輸。”

    據(jù)了解，小雪所在的班級(jí)共有15個(gè)孩子，其中有3個(gè)自閉癥患兒和3個(gè)唐氏綜合征患兒。對(duì)每個(gè)特殊兒童，老師都會(huì)定期給他們做測(cè)評(píng)，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果給每個(gè)孩子量身制定教學(xué)計(jì)劃。由于智力行為方面存在較大差異，自閉癥患兒與正常孩子之間很少交流，自閉兒之間反而比較容易親近。記者注意到，同樣患有自閉癥的嘉誠(chéng)對(duì)小雪有著異乎尋常的關(guān)注。他最常做的事情就是追在小雪的身后喊“小雪姐姐，唱歌……”小雪做感統(tǒng)訓(xùn)練，嘉誠(chéng)就圍在她身邊打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；小雪去廁所，他就等在廁所外面；小雪上完課，他會(huì)早早等在樓道口跟小雪說(shuō)再見(jiàn)……甚至在小雪做個(gè)訓(xùn)的時(shí)候，他會(huì)多次闖入個(gè)訓(xùn)教室只為確認(rèn)小雪還在。

    “嘉誠(chéng)一直都喜歡跟小雪呆在一起，也許是小雪喜歡唱歌緣故，也許是兩人之間沒(méi)有距離感而惺惺相惜。”管老師介紹說(shuō)，并不是所有的自閉兒都對(duì)外界很遲鈍，他們也渴望走入別人的世界，看到媽媽抱別的孩子他們會(huì)生氣地大哭，看到喜歡的事物他們會(huì)一味地接近，他們會(huì)用最簡(jiǎn)單最直接的方式來(lái)表達(dá)他們的喜惡。

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特教老師經(jīng)常會(huì)受傷

    目前幸福之家融合教育中心共有20名老師，其中約一半是特教，這些老師都是80后甚至剛畢業(yè)的大學(xué)生。學(xué)校根據(jù)自閉兒能力分班，老師分成普教和特教，分開(kāi)對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和教育。但在教育自閉癥兒童時(shí) ，特教老師的工作壓力和工作強(qiáng)度是很大的。除了需要非常大的耐心和容忍心，還要時(shí)刻提防自閉患兒的攻擊行為 。在記者助教期間，小班的每位老師基本上都被自閉癥兒童抓過(guò)頭發(fā)、咬過(guò)臉龐。

    “我們學(xué)校沒(méi)有寒暑假，老師們基本上是全年在上課，節(jié)假日才能休息，工作壓力大 ，可是工資卻很低。”幸福之家劉園長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校會(huì)在每月10日對(duì)老師進(jìn)行專業(yè) 、技能等各方面考核，并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn) 。目前無(wú)論是普教和特教老師的工資都非常低，在 2011年之前，由于學(xué)校發(fā)展困難，老師們的工資都不足千元，從2011年開(kāi)始條件好轉(zhuǎn)之后，特教老師每月工資也不到2000元。

■相關(guān)新聞

17市民與自閉兒簽訂幫扶協(xié)議

    半島都市報(bào)3月31日訊(記者 楊洪星) 近日本報(bào)連續(xù)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行了報(bào)道，并引發(fā)了政協(xié)委員的高度重視，市民及慈善組織也紛紛致電表示愿意幫助這些自閉癥兒童 。3月31日上午，在第五個(gè)世界自閉癥日來(lái)臨之前，島城慈善組織青島甄誠(chéng)獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)及成員來(lái)到市北區(qū)金色兒童智能訓(xùn)練中心看望自閉癥兒童，甄誠(chéng)獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)張亦青表示近日將與其簽訂關(guān)愛(ài)自閉癥兒童幫扶結(jié)對(duì)協(xié)議，幫助家庭貧困的自閉癥患兒進(jìn)行康復(fù)治療。

    “前兩天作為政協(xié)委員我來(lái)看過(guò)這些孩子，一直放心不下他們，這次是以甄誠(chéng)獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)的身份帶我們的成員一塊再過(guò)來(lái)看看。”3月31日在市北區(qū)金色兒童智能訓(xùn)練中心，記者再次見(jiàn)到了市政協(xié)委員張亦青。他告訴記者，3月28日他來(lái)這里調(diào)研后感觸很深，覺(jué)得有必要呼吁更多的社會(huì)人士來(lái)幫助自閉癥患兒。張亦青告訴記者，經(jīng)過(guò)調(diào)研他和甄誠(chéng)獅子會(huì)的成員一致決定與金色兒童智能訓(xùn)練中心簽訂幫扶結(jié)對(duì)協(xié)議，為貧困的自閉癥患兒家庭提供援助。“自閉癥患兒除了需要資金扶持外，更需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我們決定定期帶孩子們外出旅游，讓他們的精神能放松下來(lái)，對(duì)他們的治療康復(fù)很有效果。”張亦青說(shuō)除了對(duì)自閉癥患兒進(jìn)行資助外，也將對(duì)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行支持，解決他們的后顧之憂。

    3月31日下午，記者從市慈善總會(huì)了解到，他們也已經(jīng)組織了 17位市民與15個(gè)自閉癥患兒簽訂幫扶協(xié)議，結(jié)對(duì)對(duì)其資助，每個(gè)自閉癥患兒家庭每月能領(lǐng)到1000元的救助金。 （來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 李敏娜]