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　　延安二路小學(xué)的一年級(jí)班主任潘軍麗老師既教數(shù)學(xué)又教語文，潘老師上課時(shí)把教室當(dāng)舞臺(tái)，上課又唱又跳，教室里沒有講臺(tái)，便于展示自己的肢體語言，上課就像演小品。平常班里孩子一有矛盾，潘老師就會(huì)趁中午時(shí)間開個(gè)小型會(huì)議，只要一開會(huì)，犯錯(cuò)的孩子自己就知道潘老師為什么要開會(huì)，在會(huì)上會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　11月29日，記者走進(jìn)了潘軍麗老師的課堂。整個(gè)教室里沒有傳統(tǒng)意義上的大講臺(tái)，黑板前擺放著一張學(xué)生課桌，潘軍麗老師的教材就放在桌上，電腦桌則靠著墻角，整個(gè)黑板前面空蕩蕩的，像潘軍麗的舞臺(tái)。“大家看，這分物體里有一塊正方體藏在了另一塊的下面，大家能找到它藏在哪了嗎？”盡管上的是數(shù)學(xué)課，潘軍麗的講演中還是少不了幽默的語言和大幅度的肢體動(dòng)作。

　　“我們的老師都沒有講臺(tái)，這樣能更好地在學(xué)生面前展示自己的肢體動(dòng)作，讓整個(gè)課堂都活起來。我上課有個(gè)習(xí)慣，就是把自己變成孩子們的姐姐，讓自己的課堂語言，還有動(dòng)作都更貼近孩子們 ，讓他們覺得和老師沒有隔閡。”潘軍麗告訴記者，自己平常非常愿意看少兒節(jié)目，尤其關(guān)注主持人的語言、表情和動(dòng)作，潘軍麗上課的時(shí)候，就會(huì)把自己當(dāng)成參加電視節(jié)目的主持人一樣，用自己編的歌曲或者順口溜，配上肢體語言，一堂課蹦蹦跳跳地就結(jié)束了。“我上課還有一個(gè)特點(diǎn)，就是經(jīng)常在學(xué)生們面前夸自己，比如板書完了以后，我有時(shí)候就會(huì)在孩子們面前說‘我寫的黑板字真漂亮，你們覺得呢’，然后同學(xué)們?cè)谙旅婢蜁?huì)覺得，老師的黑板字真的挺漂亮。再比如我穿了一件新衣服，就問學(xué)生們覺得老師漂不漂亮，他們會(huì)說漂亮，有的還會(huì)說比自己的媽媽還漂亮。經(jīng)常這么在孩子面前表現(xiàn)自己，他們就會(huì)特別崇拜老師，等孩子們對(duì)自己的老師有崇拜的感情以后，就會(huì)很相信 、很聽老師的話，也特別希望得到老師小小的鼓勵(lì)。”

　　在課堂中像個(gè)活潑的大姐姐，在課后潘老師更像孩子們的媽媽，“比如冬天還有同學(xué)拿礦泉水瓶裝水，就會(huì)提醒他們冬天到了，瓶子也該穿棉襖了，讓孩子們跟家長(zhǎng)說說拿個(gè)保溫的水杯。低年級(jí)的孩子有的甚至還會(huì)尿褲子，一發(fā)現(xiàn)趕緊得先給家長(zhǎng)打電話，再立刻給孩子收拾。這些事都是瑣碎的小事，其他的小學(xué)老師也都會(huì)去做。”

　　低年級(jí)的孩子下課一起玩的時(shí)候，有時(shí)候難免要推推搡搡，有的孩子可能還會(huì)被其他學(xué)生打，這種情況很常見，如果一遇到這種情況就打電話告訴家長(zhǎng)的話，那就麻煩了。“被打孩子的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù)，打人孩子的家長(zhǎng)懷疑自己的孩子是先被別人打后才還手的。所以一般遇到這種小矛盾，我都不愿意上升到家長(zhǎng)的層面，而是利用中午或者課間的時(shí)間，開個(gè)小型會(huì)議。”

　　這個(gè)小型會(huì)議潘老師是怎么開的呢？“我會(huì)先這么說，我聽說有個(gè)班的兩名同學(xué)今天課間的時(shí)候出現(xiàn)了小摩擦，還打了一架，再問孩子們覺得這種現(xiàn)象好不好。孩子們就會(huì)在下面你一言我一語地告訴我 ，今天我們自己的班里也有小朋友打架了，那打人的孩子就只好自己站出來承認(rèn)錯(cuò)誤了，當(dāng)著大家的面，兩個(gè)孩子擁抱后就和好了。”孩子們的世界很單純，打架的事情也沒必要上升到惡劣行為中，只要簡(jiǎn)單教育就能制止。

　　在班級(jí)出現(xiàn)問題時(shí)，潘老師會(huì)開小會(huì)。而在平常，潘老師的班里有一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如上課回答問題積極、聲音洪亮就能得到“小笑臉”，累積 20個(gè)“小笑臉”就能得到“小紅旗”，得到一定數(shù)量的小紅旗以后，就能當(dāng)值日班長(zhǎng)，這個(gè)學(xué)期3個(gè)月的時(shí)間，班里已經(jīng)有近半的學(xué)生都當(dāng)過值日班長(zhǎng)了。“值日班長(zhǎng)幫助老師管理班級(jí)，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，只要在課堂里表現(xiàn)得好，得到全班同學(xué)的認(rèn)可，就能當(dāng)值日班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候孩子們特別積極，他們也有小小的責(zé)任感。”

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