在操場上，同學(xué)給馬旭然（中）做了個(gè)打羽毛球的姿勢，讓馬旭然很是羨慕，他決定自己也試一試。
20年過去了，盡管人生的每一步都有周圍的人給予幫助，但這名患有腦癱后遺癥，雙手極不靈便的孩子努力像普通人一樣生活。還剩下不到三個(gè)月的備考時(shí)間，馬旭然正在和雙手較勁，希望完成自己的高考夢想。舉手之勞，對很多人而言做起來比說起來還簡單，不過對于高考生馬旭然卻不是這樣。每個(gè)周五的第二節(jié)體育課，在兩個(gè)同學(xué)的攙扶下他才能走到操場，和其余同學(xué)們一起參與戶外活動(dòng)。
文/本報(bào)記者張榕博實(shí)習(xí)生高晴片/本報(bào)記者王媛
生活難完全自理，卻拄拐獨(dú)自打車 20歲的馬旭然是濟(jì)南七中一名高三的學(xué)生。出生時(shí)，他因?yàn)槿毖鯇?dǎo)致腦癱，盡管做過兩次大手術(shù)，但動(dòng)作協(xié)調(diào)能力仍然很弱。每天上學(xué)他需要父母接送，進(jìn)教室需要同學(xué)攙扶，生活不能完全自理，直到8歲才上了小學(xué)。
但即便如此，馬旭然的父母依然選擇讓他進(jìn)行常規(guī)的學(xué)校和社會(huì)教育，甚至主動(dòng)要求他一個(gè)人面對社會(huì)。2012年4月的一個(gè)星期天，為他輔導(dǎo)功課的家教在與他的父母商議后，決定讓馬旭然嘗試一下自己打車從泉城廣場附近的家前往山師。“其實(shí)家教都已經(jīng)和那邊的老師聯(lián)系好了，我要做的就是想辦法從家過去，但這對我也是個(gè)考驗(yàn)。”
因?yàn)槿菑V場人多車多，打車并不順利，拄著輪式拐杖的馬旭然手在空中搖晃了十幾分鐘才等到一輛車。熱心的司機(jī)幫他把拐杖放進(jìn)車?yán)铮阉麛v扶上車，平安到達(dá)目的地后又把他扶下車。然后馬旭然拄著拐杖進(jìn)了山師，圓滿完成挑戰(zhàn)。
父母寫一個(gè)字，他再模仿著寫 而最殘酷的挑戰(zhàn)莫過于像正常人一樣寫字。因?yàn)椴∏榈木壒剩R旭然一直無法很好地控制自己手的力度，“別說是漢字，我連個(gè)數(shù)字都寫不好。”后來是長年累月一遍又一遍地練習(xí)才稍微熟練，通常是父母在紙上寫下一個(gè)字，然后他在后面模仿著寫好多行，“他們會(huì)在旁邊看著，遇到難寫的就拿著我的手一起寫。”
馬旭然回憶，高二時(shí)為了讓他順利通過學(xué)業(yè)水平測試，語文老師開始記錄他的書寫速度，然后計(jì)算出每一個(gè)題目的作答時(shí)間，甚至每個(gè)題目要控制的書寫字?jǐn)?shù)，“連答案多分段落這種辦法都想出來了。”
最終功夫不負(fù)有心人，一小時(shí)最快最多只能400多字、平日考試作文從未寫完過的馬旭然順利通過了學(xué)業(yè)水平測試。
就這樣一步步試驗(yàn)和努力，馬旭然從省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直讀到濟(jì)南七中。馬旭然的母親說，她從來不認(rèn)為自己的孩子比別人差，當(dāng)馬旭然因?yàn)榭荚嚥缓枚倚臅r(shí)，家人總會(huì)鼓勵(lì)他說：“既然別人都能學(xué)會(huì)，你肯定也沒問題。”
照顧“馬哥”，同學(xué)們義不容辭 在馬旭然身邊，同學(xué)們習(xí)慣稱他“馬哥”，在七中的校園里，保證“馬哥”在學(xué)校里的生活和學(xué)習(xí)是他們義不容辭的責(zé)任。兩年多來，無論是操場等室外活動(dòng)場所，還是信息樓閱覽室；無論是狹小的電梯間，還是排隊(duì)的洗手間，只要馬旭然出現(xiàn)的地方，就會(huì)看到扶著他的手、攙著他的胳膊、陪在他身邊的同學(xué)。甚至，為了保證馬旭然中午能按時(shí)吃上午飯，班干部甚至安排了打飯值日表。
距離高考還有不到三個(gè)月，馬旭然心中的壓力也在與日俱增，對于人生中的大考，他“不敢有特別高的期待”，因?yàn)樗麜鴮懙乃俣热匀惶看慰荚噹缀趺繌埦碜佣加袑懖煌甑念}，許多時(shí)候，馬旭然看著那些自己明明會(huì)卻答不上的題，只能干著急。“我每多寫一筆就比別人多用一倍的時(shí)間。”
不過，馬旭然盡量做到“瞄一眼，就趕緊下筆寫”，遇到問答題，則努力做到語言精簡。
“我希望能考一個(gè)與醫(yī)學(xué)有關(guān)的專業(yè)，因?yàn)槲易约罕旧硪彩怯胁。蚁虢鉀Q它。”馬旭然悄悄地說，如果能夠考入正兒八經(jīng)的醫(yī)學(xué)本科院校最好不過了，“比如山東中醫(yī)藥大學(xué)，我也是朝著這個(gè)目標(biāo)努力的。”
[編輯: 張珍珍]
