?　　文/張楓逸

　　成都市溫江區(qū)萬春學(xué)校近日舉行初二年級家長會暨中期表彰會，會上，全體家長坐著，而未領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生則全程站在場內(nèi)，看優(yōu)秀學(xué)生及其家長不斷上臺領(lǐng)獎(jiǎng)、合影。40多分鐘的家長會，不僅未領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生覺得難熬，其家長也覺得眼紅臉熱。(11月20日《成都商報(bào)》)

　　盡管校方稱表彰的一、二、三等獎(jiǎng)是綜合了學(xué)生的作業(yè)情況、出勤表現(xiàn)以及操行分等的綜合表現(xiàn)評定的，但對比家長拿到的月考名次表不難發(fā)現(xiàn)，“得一等獎(jiǎng)的幾乎都是成績單上年級排位前20位的同學(xué)，二三等獎(jiǎng)的成績依次類推”。而教育部2006年下發(fā)的《關(guān)于貫徹<義務(wù)教育法>進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》明確規(guī)定，“不得公布學(xué)生考試成績，不得按考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名”。萬春學(xué)校不僅進(jìn)行考試排名，還變相根據(jù)名次進(jìn)行公開表彰，顯然違規(guī)。

　　誠然，教育需要鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，但要注意方式方法，學(xué)會換位思考，考慮被教育對象的感受。在家長會上大肆表彰優(yōu)生及其家長，本身就傷害了差生及其家長的感情。甚至，在邀請家長發(fā)言時(shí)，有老師直言“這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，說明家長也很優(yōu)秀”，更讓家長感到無法接受。正如一位家長所質(zhì)疑，“僅憑一兩次考試的成績，怎么就能斷定孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，更談不上家長是否優(yōu)秀！”

　　近年來一些學(xué)校召開的家長會，往往有意無意流露出對于差生和家長的歧視。比如將“好差生”家長分開開會，或是故意冷落差生家長。開家長會的本意是為了增強(qiáng)家校互動(dòng)，共同關(guān)心孩子，但這種尷尬的家長會只能加劇學(xué)生、家長和學(xué)校之間的矛盾和隔閡。家長憋了一肚子氣無處發(fā)泄，孩子就成了出氣筒。很多孩子在開完家長會那天晚上有過挨罵或挨打的經(jīng)歷，很容易對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

　　在如何開好家長會的問題上，我們不妨多借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。與國內(nèi)老師把家長召集到一塊、公開點(diǎn)評每個(gè)孩子的好與壞不同，歐美國家老師與家長一對一見面，介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，征求家長的意見建議。這樣不僅照顧了學(xué)生的隱私和家長的感受，交流也更直接和高效。同時(shí)，不管成績?nèi)绾危蠋煂⒆佣际且员頁P(yáng)鼓勵(lì)為主，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定。尊重是最重要的教育原則，只有讓每個(gè)學(xué)生感到被尊重，教育才能春風(fēng)化雨、潤物無聲。

　　

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