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大學(xué)生李倩和市北ID創(chuàng)客邦工作人員在利用3D打印機(jī)打印私人定制耳機(jī)。記者 朱薪雨 攝（資料照片）

　　在一間黑暗的屋子里一只霓虹燈亮起，每個(gè)人都覺得霓虹燈特別耀眼，但卻不懂得霓虹燈怎么樣操控。這個(gè)比喻用在打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生身上再貼切不過了。

　　先來看一組數(shù)字——青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研結(jié)果：全校兩萬余學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的達(dá)47%，但有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不足7%，其中畢業(yè)生在辦理畢業(yè)手續(xù)中明確注明創(chuàng)業(yè)的不足2% ……

　　青島理工大學(xué)琴島學(xué)院大學(xué)生院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)2014年調(diào)查結(jié)果顯示，民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情更高，有創(chuàng)業(yè)意愿的達(dá)50% 以上，只是具有實(shí)踐經(jīng)歷的不到10%。

　　而在今年年初的山東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議上我省提出，從2015年起，引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，到2017年全省引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不少于6萬人，其中2015年和2016年不少于1.6萬人，2017年不少于1.8萬人，大學(xué)生畢業(yè)2年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)參與率不低于5%。各高等院校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生平均增長(zhǎng)15%。

　　想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多，跨出第一步的少，初創(chuàng)成功的更少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難在哪？高校在創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)方面又該如何去做？

　　為了下海時(shí)少淹死幾個(gè)

　　創(chuàng)業(yè)就像是一個(gè)人到大海游泳，如果進(jìn)入大海之后連基本的游泳動(dòng)作都不會(huì)，那說不定剛跳下海就淹死了。

　　2015年1月5日，“青島市促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)20條”的消息搶占了島城媒體的顯著位置，青島大學(xué)的大三學(xué)生賈原野仔細(xì)地讀了一遍，文件里各項(xiàng)優(yōu)惠的政策，再聯(lián)想到身邊的創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間等場(chǎng)景，讓他有點(diǎn)小激動(dòng)。

　　激動(dòng)之后，“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”的想法在賈原野腦袋里開始醞釀，學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的他，平時(shí)生活中已經(jīng)感觸到互聯(lián)網(wǎng)嫁接餐飲業(yè)起到的營(yíng)銷效果?！叭绻_發(fā)一個(gè)專門以餐飲為定位的APP，相信一定是有潛力可挖的?！?br>
　　只是，和所有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一樣，賈原野首先要面對(duì)的是資金、場(chǎng)地、人脈。所有的事情都是第一次，所有的事情都是從零開始，創(chuàng)業(yè)不知道從何下手，對(duì)創(chuàng)業(yè)有些茫然。

　　賈原野曾經(jīng)求助于學(xué)校的導(dǎo)師，導(dǎo)師的意見是“參賽”：馬上要舉辦全國(guó)大學(xué)生首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，如果在比賽中，一旦你的想法被認(rèn)可，風(fēng)投會(huì)看好你，只要有風(fēng)投到位，想法就可能走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　青島大學(xué)有專門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)的老師在忙活。招生就業(yè)處的彭老師半年來一直忙著做學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類工作，包括創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，在她的“青島大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”群里，學(xué)校已經(jīng)有百余個(gè)想創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在里面。

　　高校里不只是招生就業(yè)部門，記者在聯(lián)系各高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的部門時(shí)，發(fā)現(xiàn)招就辦、團(tuán)委、科技處、教務(wù)處、研究生工作部等，都會(huì)有創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容。只是各個(gè)處室側(cè)重點(diǎn)不一樣，比如說，團(tuán)委主要負(fù)責(zé)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，招就辦主要從出口上幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　而且，指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不只是高校的子環(huán)節(jié)在努力，部分高校已經(jīng)在科室職能及課程設(shè)計(jì)上予以整體考慮：在青島大學(xué)，學(xué)校擬將掛靠在就業(yè)指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職能予以單列，并在已開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課的 基礎(chǔ)上，擬從2015屆學(xué)生開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課。中國(guó)石油大學(xué)（華東）甚至早已在全校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，理論上指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　“創(chuàng)業(yè)就像是一個(gè)人到大海游泳，如果能提前學(xué)一下游泳技能，跳進(jìn)大海時(shí)還能和海里的暗流浪涌搏擊一下，但如果毫無準(zhǔn)備，進(jìn)入大海之后連基本的游泳動(dòng)作都不會(huì)，那說不定剛跳下海就淹死了，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就是在教你學(xué)游泳?！绷钠饎?chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，一名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師給記者用了一個(gè)形象的比喻。

　　高校里的指導(dǎo)“學(xué)院派”

　　多數(shù)指導(dǎo)老師沒有實(shí)際到企業(yè)里鍛煉過，創(chuàng)業(yè)是實(shí)戰(zhàn)不是課堂，靠紙上功夫完全不行。

　　在鄭州路橡膠谷的創(chuàng)客空間里，從事文化傳媒的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者王萌（化名）創(chuàng)業(yè)已兩年，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難有頗多感慨，去年遭遇到一個(gè)不靠譜的合作客戶，結(jié)果被騙去1萬元，這對(duì)初創(chuàng)企業(yè)年利潤(rùn)只有三四萬元的公司，損失巨大?！叭绻趯W(xué)校時(shí)，能接受到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或許會(huì)好一些，我在學(xué)校時(shí)沒有參加過任何指導(dǎo)，這幾年都是自己在摸索?！?br>
　　“不參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，主要是因?yàn)椴恍湃螌W(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！蓖趺日J(rèn)為，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師總歸還是老師，大多還是從象牙塔里培養(yǎng)出來的，沒有幾個(gè)老師有開公司的經(jīng)驗(yàn)，被“學(xué)院派”指導(dǎo)出來的創(chuàng)業(yè)，成功的幾率有多大？！

　　創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此。一名高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的老師告訴記者，他們學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)選修課，沒有固定的老師，上課的老師是自己提報(bào)申請(qǐng)，然后經(jīng)過學(xué)校審批即可。課上的形式也沒有固定的教材，大多是以老師自備的案例為主。這些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師相當(dāng)一部分從事的本職工作是輔導(dǎo)員。

　　“我創(chuàng)業(yè)的時(shí)候也沒參加過學(xué)校的指導(dǎo)活動(dòng)，覺得校內(nèi)的指導(dǎo)并不適合我，我當(dāng)時(shí)參加了社會(huì)上的EMBA培訓(xùn)項(xiàng)目，感覺還是比較適合我的。”創(chuàng)業(yè)者閆志是島城某高校大三學(xué)生，目前在做微信推廣業(yè)務(wù)，現(xiàn)已注冊(cè)3家企業(yè)，年?duì)I業(yè)額百萬以上。

　　“學(xué)校里的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師目前最好的就是經(jīng)營(yíng)有自辦項(xiàng)目的，或者是經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)規(guī)范培訓(xùn)過的，但多數(shù)指導(dǎo)老師沒有實(shí)際到企業(yè)里鍛煉過，創(chuàng)業(yè)是實(shí)戰(zhàn)不是課堂，靠紙上功夫完全不行?！遍Z志認(rèn)為，高校的創(chuàng)業(yè)教育老師主要來自“負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)”的行政口和“負(fù)責(zé)商業(yè)教育”的教學(xué)口，并沒有實(shí)戰(zhàn)上的優(yōu)勢(shì)。

　　聽百案例不如實(shí)踐一次

　　創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的形式在豐富，但內(nèi)涵的東西還沒發(fā)掘出來，如果創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過多的形式大于內(nèi)容，對(duì)初創(chuàng)者的引導(dǎo)并無益處。

　　“我寧愿去聽一個(gè)創(chuàng)業(yè)失敗者的分享會(huì)，也不想去聽創(chuàng)業(yè)理論課程，100個(gè)案例不如實(shí)踐一次?！边@是眾多創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)共同的想法。

　　隨著創(chuàng)業(yè)教育的深入，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的形式在豐富：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)開辦起“經(jīng)理班”，讓在創(chuàng)業(yè)路上有所成就的學(xué)長(zhǎng)們給想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹“現(xiàn)身說法”，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；中國(guó)石油大學(xué)（華東）團(tuán)委在組織創(chuàng)業(yè)“第二課堂”，開辦創(chuàng)業(yè)診所、對(duì)接創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金、入駐孵化基地等。

　　主管大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的市人社局高校畢業(yè)生就業(yè)處也在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上探索，目前，其組織設(shè)立的青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)已在各區(qū)市及島城各高校建立了17處教學(xué)點(diǎn)，并不斷完善獨(dú)創(chuàng)的青島市大學(xué)生四級(jí)課程培訓(xùn)體系，體系采取模擬運(yùn)營(yíng)或者沙盤實(shí)戰(zhàn)等形式，側(cè)重以練帶學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。

　　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也日漸成為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式之一。目前團(tuán)市委、人社以及高校內(nèi)組織邀請(qǐng)的各類創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，人數(shù)預(yù)計(jì)已在500-1000人，分別來自青促會(huì)、YBC、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織內(nèi)的企業(yè)家，部分企業(yè)家甚至?xí)艿綌?shù)個(gè)導(dǎo)師團(tuán)的邀請(qǐng)。

　　崔明鵬是青島蝸牛影視動(dòng)畫有限公司總經(jīng)理，他從今年成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以來，已經(jīng)收徒十余人。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一步步走過來的他，加之新興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生聯(lián)系密切，他與徒弟之間的交流相比其他導(dǎo)師要多很多。

　　但很多導(dǎo)師并沒有投入到“導(dǎo)師”的角色，紀(jì)經(jīng)理是青島某物流企業(yè)的總經(jīng)理，也被邀請(qǐng)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。她坦言，有了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)頭銜以來，她還沒有和學(xué)生接觸過。“其實(shí)我也是一名創(chuàng)業(yè)者，平日里工作就很忙，實(shí)在無暇顧及這個(gè)角色?！?br>
　　“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的形式在豐富，但內(nèi)涵的東西還沒發(fā)掘出來，如果創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過多的形式大于內(nèi)容，對(duì)初創(chuàng)者的引導(dǎo)并無益處。”創(chuàng)業(yè)者徐剛說，有時(shí)候他參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不是為了接受指導(dǎo)，而是為了認(rèn)識(shí)一起創(chuàng)業(yè)的小伙伴，后者的意義大于前者。

　　把20%大學(xué)生發(fā)掘出來

　　大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容還應(yīng)該符合大學(xué)生的特色，大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上具有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)附加值。

　　數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0.3%，2014年底，山東非師范畢業(yè)生登記自主創(chuàng)業(yè)的有1709人，占已就業(yè)非師范類畢業(yè)生總數(shù)的0.4%。當(dāng)前青島市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者（含畢業(yè)五年內(nèi)）比率由2008年的0.3%上升至2014年的6%，高于全省水平，并在全國(guó)副省級(jí)城市中處于領(lǐng)先地位。而據(jù)新華社統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家約為20%。

　　青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)的張文靜認(rèn)為，20%是一個(gè)有意義的數(shù)字，創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)此前并沒有予以過多的提及，現(xiàn)在社會(huì)及高校重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，并不是讓所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把這20%大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力挖掘出來就是教育和指導(dǎo)的意義。

　　青島市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)相關(guān)工作人員認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)是分層次的，創(chuàng)業(yè)教育最基礎(chǔ)的意義是讓大學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，第二層次就是幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)身認(rèn)清自我、理性地邁出創(chuàng)業(yè)第一步，第三層次是幫助優(yōu)秀的項(xiàng)目爭(zhēng)取資金、場(chǎng)地及結(jié)交人脈，讓初創(chuàng)者了解基本的企業(yè)營(yíng)運(yùn)。

　　“創(chuàng)業(yè)到達(dá)的層次不同，創(chuàng)業(yè)者需要的指導(dǎo)則不同?！边@名人員建議，高校理論課程應(yīng)傾向于創(chuàng)業(yè)啟蒙，設(shè)置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師傾向于篩選項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，再后期的需要系統(tǒng)的體系設(shè)置，當(dāng)然，所有的這些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員都需要盡最大可能的源自商海實(shí)戰(zhàn)。

　　“大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容還應(yīng)該符合大學(xué)生的特色，大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上具有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)附加值?！鼻鄭u理工大學(xué)采取“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)”的模式培育創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)，目前在孵創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)的比例數(shù)達(dá)到91.9%，工科類院校在就業(yè)指導(dǎo)上已開始意識(shí)到這一點(diǎn)?！按髮W(xué)生在教育培訓(xùn)、兼職、餐飲住宿等領(lǐng)域扎堆，也不利于創(chuàng)業(yè)的成功率?！避噹?kù)咖啡的發(fā)起人關(guān)賡感覺，大學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)少，視野往往局限在某一領(lǐng)域內(nèi)，在指導(dǎo)中也應(yīng)引起重視。

　　創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)在于創(chuàng)新

　　改革高校人才進(jìn)出體制，讓實(shí)戰(zhàn)派走進(jìn)大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵也許會(huì)更豐富更透徹。

　　任何事業(yè)都是在不斷探索中完善，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是如此，需要整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的深入。目前，青島市提出推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入國(guó)民教育體系，支持高校、職業(yè)院校、技工院校開展創(chuàng)業(yè)教育。青島廣播電視大學(xué)·青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)啟動(dòng)一體化辦學(xué)，探索線上、線下創(chuàng)業(yè)教育的新模式，將來最大的收益群體將是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。

　　去年，中德創(chuàng)業(yè)大學(xué)也已落戶青西新區(qū)中德生態(tài)園，創(chuàng)業(yè)大學(xué)將開展四年制本科學(xué)歷教育，培養(yǎng)一批高端創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)青島創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)未來更加專業(yè)化。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受記者采訪時(shí)點(diǎn)到：創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的本質(zhì)在于，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)源自創(chuàng)新，創(chuàng)新來自批評(píng)精神，批評(píng)精神來自自由辦學(xué)，自由辦學(xué)來自政府放權(quán)。

　　“改革高校人才進(jìn)出體制，讓實(shí)戰(zhàn)派走進(jìn)大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵也許會(huì)更豐富更透徹?！币幻麆?chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師如此表示。

　　記者 張同順

　　 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張珍珍]