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詹筱偉在給學(xué)生們上數(shù)學(xué)課

　　半島網(wǎng)9月10日消息  自1996年從教以來，今年正好是詹筱偉在青島臺東六路小學(xué)度過的第20個教師節(jié)。回想起當(dāng)年自己執(zhí)教的第一堂數(shù)學(xué)課，詹筱偉依然覺得感慨良多，“講完備課知識我發(fā)現(xiàn)還剩下15分鐘，就意識到自己講的太快了，只是機械的灌輸知識，缺少了和學(xué)生們的交流互動，也不知道學(xué)生們到底掌握了多少。”

　　初次登臺不甚理想，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的鼓勵讓詹筱偉下定決心要好好研究數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更加豐富飽滿的課堂。

　　在自己的不懈努力和“師傅”韓澤香老師的指導(dǎo)下，詹筱偉的數(shù)學(xué)課漸漸得到了大家的認(rèn)可，她本人不僅多次獲得了青島市優(yōu)秀教師和青島市教學(xué)能手的稱號，還和其他老師一起研究制定了青島臺東六路小學(xué)獨特的教學(xué)方式：“點·創(chuàng)” 式教學(xué)模式和“合課程”教學(xué)模式。

　　詹筱偉告訴記者，“點·創(chuàng)”教學(xué)法主要是針對孩子在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定針對性較強的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生更快更高效率的掌握應(yīng)學(xué)知識。“對于孩子的易錯點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點都是由我們所有老師共同參與總結(jié)歸納的，然后從中找出最適合各自學(xué)生的教學(xué)策略，用老師們自己的話說就是“越點越透，越創(chuàng)越明！”詹筱偉說這樣的教學(xué)方法不僅能提高課堂教學(xué)的效率也能減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。

　　與“點·創(chuàng)”教學(xué)模式的“精準(zhǔn)打擊”相對的是“合課程”教學(xué)模式的綜合全面。“合課程”即采取多學(xué)科融合式教學(xué)，讓多個老師對同一個探究問題給學(xué)生上課，讓學(xué)生了解同一事物的多個方面，從而養(yǎng)成他們多角度全面看問題的思維方式。“去年我們曾聯(lián)合英語、語文、音樂、美術(shù)老師，從英文表達、詩歌文章、兒歌童謠以及糧食繪畫等方面給學(xué)生做了一個關(guān)于糧食的‘合課程’。”詹筱偉告訴記者，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進行完糧食探秘后，他們還組織學(xué)生走進了嶗山的二月二農(nóng)場，讓學(xué)生和家長、老師們一起親手揉面、做饅頭、蒸饅頭，體驗從糧食到食物的全過程，在學(xué)生親身體會到糧食得來不易之后再向他們灌輸要珍惜糧食的中華美德。

　　詹筱偉告訴記者，課程方式的創(chuàng)新都是以學(xué)生的成長作為第一著眼點，他們希望通過整合課堂資源，拓展社會資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大限度提高升，從而讓孩子們更好的掌握所學(xué)知識。

　　從教以來，詹筱偉堅持對帶學(xué)生要有耐心，對于一些比較調(diào)皮的學(xué)生她從不發(fā)火，“我相信他們都不是故意搗亂的，只是天性可能比較活潑。我一般會在課下跟他們講道理，約定搗亂的次數(shù)，讓他們慢慢學(xué)會約束自己的行為。他們做的好的時候，我還會給他們一些小小的‘精神獎勵’，例如幫助老師收發(fā)作業(yè)等等。”

　　詹筱偉說能夠成為一名教師她覺得很幸福，看著孩子們茁壯成長讓她非常有成就感，“其實教師就是這樣，并沒有太多的私心雜念，能把孩子們教育好就是我們最大的光榮。”

　　文/圖 章天驕

　　 [編輯: 董芳]