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　　文/王軍榮

　　在遍地都是手機(jī)控的當(dāng)下，為提高課堂效率、讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)校采取各種“管制”手機(jī)的辦法已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮！日前，吉林大學(xué)一位教授在他的課堂上實(shí)施了一項(xiàng)與眾不同的“獨(dú)門(mén)”規(guī)定—— 上課玩手機(jī)者視為這堂課缺課。（12月7日《新文化報(bào)》）

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地，不是玩手機(jī)的場(chǎng)所，可一些學(xué)生卻總置老師的講課于不顧。如此，玩手機(jī)玩了一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，玩到畢業(yè)了，什么都沒(méi)有學(xué)到。從這個(gè)意義上說(shuō)，“玩手機(jī)算缺課”體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　報(bào)道中這位教授，不是僅僅規(guī)定“玩手機(jī)算缺課”，因?yàn)樗钪膺@樣根本無(wú)法挽回學(xué)生的心，如果老師的課講得很爛，學(xué)生不玩手機(jī)，反而度日如年。對(duì)此，這位教授精心準(zhǔn)備，更用心地講課，可謂良苦用心，這也獲得了很多學(xué)生的支持。

　　“玩手機(jī)算缺課”不是對(duì)學(xué)生的苛責(zé)。甚至，這還是老師對(duì)自己的更嚴(yán)格要求，倒逼自己將課講得更精彩。而一些老師之所以會(huì)無(wú)視學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，恐怕也是對(duì)自己講課缺乏必要的信心吧。

　　

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