?　　究竟是什么改變了小張們的命運(yùn)?表面看來(lái)是過度拘泥“程序”,是一刀切,但根本而言還是不以人為本的官僚主義習(xí)氣。相關(guān)部門政策“打架”,豈能總讓百姓來(lái)埋單?

　　西安醫(yī)學(xué)院大四學(xué)生小張此前早已通過了教師招錄的筆試、面試,就等著教師資格認(rèn)定。教師資格網(wǎng)上認(rèn)定時(shí)間是7月4日至6日,需要審核畢業(yè)證,而學(xué)校7月9日才發(fā)畢業(yè)證。為此,她多次提前和學(xué)校多個(gè)部門聯(lián)系,但校方一直不同意,就這樣錯(cuò)過了教師資格認(rèn)定,這意味著她將無(wú)法被正常招錄,還可能錯(cuò)過就業(yè)?！?月9日《華商報(bào)》)

　　一個(gè)22歲大學(xué)畢業(yè)生的教師夢(mèng),很可能就此破滅。她并非不努力、不優(yōu)秀,因?yàn)榻處熣袖浌P試、面試都過了；她也并非沒爭(zhēng)取,先后找過輔導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、校工部,也寫了申請(qǐng)要“借出”畢業(yè)證,審核完再還回去,但學(xué)校就是不給證。直到7月7日網(wǎng)上認(rèn)定結(jié)束后,學(xué)校才給她開了“綠燈”,而此時(shí)為時(shí)已晚。小張說(shuō),該校還有其他相同境遇的同學(xué)。究竟是什么改變了小張們的命運(yùn)?表面看來(lái)是過度拘泥“程序”,是一刀切,但根本而言還是不以學(xué)生為本的官僚主義習(xí)氣。

　　先說(shuō)西安醫(yī)學(xué)院,在他們看來(lái),7月9日“卡點(diǎn)”發(fā)證才符合程序。所以,即便小張拿到證時(shí)已晚,還被輔導(dǎo)員批評(píng)為“違規(guī)行為”。輔導(dǎo)員本該和學(xué)生最貼心,何以在學(xué)生傷口上撒鹽?當(dāng)記者陪同小張前往時(shí),那位教務(wù)處處長(zhǎng)當(dāng)即打電話開“綠燈”。他之前是否知情?是遭遇了欺瞞,還是看到記者后才表態(tài)?假如這位處長(zhǎng)提前幾天開口,小張的命運(yùn)就不會(huì)如此。在學(xué)生遭遇困境時(shí)巋然不動(dòng),卻會(huì)因處長(zhǎng)一個(gè)電話而變通,相關(guān)人員到底是看重程序,還是看重領(lǐng)導(dǎo)?

　　再說(shuō)當(dāng)?shù)亟逃?學(xué)校曾給小張出具了一份學(xué)生畢業(yè)證明,但教育局收材料的人不認(rèn)。教育局明知畢業(yè)證要7月9日才發(fā),雖然有些人因?qū)W校提前發(fā)證而未遇到問題,但面對(duì)學(xué)校拒絕提前發(fā)證的,教育局就可以袖手旁觀?這不僅是思維僵化,也是工作失誤,甚至涉嫌不作為。

　　小張們的遭遇,容易讓人想起幾天前,因?yàn)楸蓖夂完兾魇≌修k組織的兩場(chǎng)考試“撞車”,而導(dǎo)致高分考生面臨無(wú)學(xué)可上的事件。相關(guān)部門政策“打架”,豈能總讓百姓來(lái)埋單?尤其是正處于人生節(jié)點(diǎn)上的畢業(yè)生。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,當(dāng)然需要各教育部門深刻反思,以學(xué)生為本,將工作做細(xì)。而眼下最緊急的還是要為小張們挽回?fù)p失。無(wú)論西安醫(yī)學(xué)院,還是西安市教育局,都應(yīng)該給其一個(gè)公道,與原本計(jì)劃接收的工作單位交涉,幫其維護(hù)權(quán)益。另外,還應(yīng)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行追責(zé),這樣才有可能挽回公信力。

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