?　　壓縮或控制必修課程學分、增加選修課程比例、理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐學分比例要逐漸達到30%以上……30日，記者從省教育廳獲悉，為進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，省教育廳出臺了本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　理工農(nóng)醫(yī)實踐學分比例超30%

　　各高校要以社會需求和學生終身發(fā)展需要為導(dǎo)向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，結(jié)合學校辦學定位，科學確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務(wù)面向，明確各專業(yè)學生在知識、能力、素質(zhì)等各領(lǐng)域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學規(guī)律，構(gòu)建由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實踐課程結(jié)構(gòu)合理，課程之間、課程模塊之間有機銜接的課程體系。要對應(yīng)培養(yǎng)規(guī)格，科學設(shè)置課程，明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對應(yīng)關(guān)系矩陣。

　　加強對實驗、實習（實訓）、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）和課外科技活動等實踐性教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計，引導(dǎo)學生開展自主性實踐教學活動。增加實踐教學的學時，提高實踐教學的學分要求，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐學分比例要逐漸達到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達到20%以上，師范生教育實踐累計不少于1個學期。要推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例，增加開放實驗、自選實驗比例。

　　明年8月底前完成方案修訂

　　要注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。要構(gòu)建有機統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實踐環(huán)節(jié)，納入學分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動整合納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機制，實現(xiàn)兩大課堂互動互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。各高校要廣泛深入開展調(diào)查研究，準確把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設(shè)狀況，充分學習借鑒國內(nèi)外高水平大學的人才培養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗；要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，全面了解社會對專業(yè)人才的崗位需求和知識能力結(jié)構(gòu)需求；要認真聽取任課教師和學生對人才培養(yǎng)方案的意見和建議。要以多種形式，邀請教師和學生代表及相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家學者，對新修訂的人才培養(yǎng)方案進行科學論證，切實在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題。各高校應(yīng)于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報省教育廳高教處備案。青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 徐美中

　　拓展學生專業(yè)自主選擇空間

　　根據(jù)方案要求，各專業(yè)要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求、崗位需求和學生全面發(fā)展需求，充分認識和把握未來經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)等方面的新要求。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學文化，形成學校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識的同時，強化科學精神和職業(yè)道德教育。通過社會實踐活動，增強學生對社會的認知感和責任感。

　　根據(jù)學分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學分，增加選修課程比例，科學設(shè)置模塊化選修課程。

　　在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎(chǔ)上，為學生根據(jù)自身特點制訂個性化學習計劃和目標創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。

　　積極拓展學生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進跨學科復(fù)合型人才成長，為學有余力的學生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。

　　 [編輯: 李敏娜]