?　　半島記者 魏海洋

　　青島職業(yè)教育一直是國家職教的一面旗幟，不僅為青島經(jīng)濟社會發(fā)展培育了非常多的技能人才，更是不斷刷新著教育創(chuàng)新的成果。12月7日，市教育局公布了2016年青島職業(yè)教育的發(fā)展情況以及改革創(chuàng)新措施。今年，繼續(xù)打通中職生成才升學的天花板，為更多中職生提供上大學的機會成為市教育局改革中職招生的重要舉措。

　　中職生均經(jīng)費不低于普高生1.5倍

　　2015年9月24日，省人大常委會第十六次會議正式批準了《青島市職業(yè)教育條例》，該條例已經(jīng)完成所有的立法修訂程序，并于2015年11月1日起正式實施。為提高職業(yè)學校專業(yè)教師綜合素質(zhì)和教學水平，《條例》規(guī)定“沒有行業(yè)、企業(yè)事業(yè)單位經(jīng)歷或者經(jīng)驗的初任教師，執(zhí)教專業(yè)課前應(yīng)當?shù)较嚓P(guān)企業(yè)事業(yè)單位進行不少于六個月的實踐鍛煉”。

　　青島建立起了全方位的職業(yè)教育經(jīng)費投入的保障體系，《條例》明確，中等職業(yè)教育生均公用經(jīng)費標準不得低于普通高中生均公用經(jīng)費標準的1.5倍。城市教育費附加和地方教育附加用于職業(yè)教育的比例應(yīng)當不低于30%；市級人民政府每年應(yīng)當按照不低于30%的比例，提取不舉辦職業(yè)教育的區(qū)（市）城市教育費附加和地方教育附加，統(tǒng)籌用于全市職業(yè)教育發(fā)展等。

　　中職生轉(zhuǎn)入普高學籍已破冰

　　長期以來，職業(yè)教育與普通高中分屬不同類型的教育，無論是學分、學籍、師資、課程資源都難以融通。為打破這種體制壁壘，為職業(yè)學校和普通高中的學生提供多樣化成才的路徑，2016年，市教育局在全市開展了普職融通試點工作，組織6所職業(yè)學校和4所普通高中聯(lián)合開辦了普職融通實驗班。

　　普職融通實驗班的人才培養(yǎng)目標是為應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才，實現(xiàn)形式是參加春季高考。普職融通的核心是課程融通。實驗班的語文、數(shù)學、英語三門主要學科將參照普通高中課程標準，學習普高課程，同時采取普職課程連接模式，以課程為媒介，實現(xiàn)普職之間融通。試點的職業(yè)學校為對口合作的普通高中有春季高考需求的學生開展技能輔導。

　　普職融通實驗班的開設(shè)，進一步豐富和完善了青島市現(xiàn)代職教體系的組織形式，在國內(nèi)率先開創(chuàng)了一條打通職業(yè)教育與普通高中融合貫通、資源共享的有效路徑。2016年，青島藝術(shù)學校綜合育人班首次有2名職業(yè)中專的學生以優(yōu)異成績通過考核，轉(zhuǎn)入到普通高中，注冊普高學籍，這在青島市現(xiàn)代職教體系建設(shè)歷史上尚屬首次，成功打破了職教、普教之間的體制壁壘。

　　24個專業(yè)實現(xiàn)五年貫通培養(yǎng)

　　隨著青島市經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級，一方面企業(yè)對于技術(shù)技能人才需求的學歷層次越來越高，旅游、航空服務(wù)、金融等一大批產(chǎn)業(yè)對于員工學歷的入門要求即為大專。另一方面，隨著社會的進步，原來職業(yè)中專畢業(yè)的學生無論是知識、技能還是身心都還需要再經(jīng)歷大學階段的學習和成長，推進中高職一體化發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、家長的期盼、學生的成長都在更高層次上對于青島市高職建設(shè)提出了新的要求。

　　市教育局相關(guān)負責人表示，如果把傳統(tǒng)的“三二連讀”和單純的高等職業(yè)教育比作職業(yè)教育高層次人才培養(yǎng)的第一條和第二條路的話，那么開展五年制貫通培養(yǎng)，則是新形勢下突破中高職一體化人才培養(yǎng)體制壁壘，在短時間內(nèi)迅速擴大青島市高職人才培養(yǎng)的“第三條路”。

　　2016年，市教育局與青島職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合開展五年制貫通培養(yǎng)試點。試點在15個中等職業(yè)學校的24個專業(yè)開展五年制貫通培養(yǎng)。試點在部分中等職業(yè)學校加掛“青島職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用技術(shù)學院”二級學院牌子，首批試點采用“三二連讀”計劃，總規(guī)模在1200人左右，實施五年制貫通培養(yǎng)。為做好五年貫通培養(yǎng)試點工作，市教育局與青島職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合開展了相關(guān)專業(yè)的評審，組織合作的中、高職院校共同開發(fā)了五年一體化的人才培養(yǎng)方案，制定了五年制高職管理辦法，統(tǒng)一了五年的課程體系及考核標準，加大了師資培養(yǎng)力度，切實提高試點院校師資水平。