? 半島全媒體記者 劉金震 魏海洋
青島出臺(tái)新規(guī)提及中小學(xué)可適當(dāng)懲戒,這在一時(shí)之間引起專(zhuān)家、家長(zhǎng)學(xué)生熱議,半島學(xué)生記者等多個(gè)微信群展開(kāi)熱烈討論。青島家校促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫增信是一位有40多年教齡的“老教育”,歷經(jīng)了懲戒教育的淡化到重新提及,他是如何看待懲戒教育的?其他教育從業(yè)者又有哪些好點(diǎn)子?本報(bào)記者繼續(xù)聚焦懲戒教育,看看這些做法于您是否有所裨益。
措施得當(dāng)能影響一生 作為青島家校促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng),孫增信是一名老教育人了。前后的教齡得有四十多年,經(jīng)歷了懲戒教育的淡化與重提。回想起這些年的教育經(jīng)歷,孫增信告訴記者,出于規(guī)范學(xué)生行為的目的,以前也會(huì)對(duì)孩子們稍施加懲戒,比如遇到參加運(yùn)動(dòng)會(huì)不遵守紀(jì)律的同學(xué),他也采取過(guò)口頭提醒等方式,中學(xué)的學(xué)生承受力也比較強(qiáng)。其實(shí),適當(dāng)?shù)膽徒鋺?yīng)該還是起了作用的,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有幫助。至今,逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候,不少學(xué)生電話或信息問(wèn)候,向他當(dāng)年的教育表示感謝,也對(duì)孩子回憶以前的懲戒經(jīng)歷。應(yīng)該說(shuō),適當(dāng)?shù)膽徒淠苷嬗绊懞⒆拥囊簧?br>
“學(xué)校老師的目的是教書(shū)育人。”他介紹,懲戒只是特殊情況下的選擇之一,通過(guò)開(kāi)展家訪也是和家長(zhǎng)合作進(jìn)行正向教育的良好辦法。
孩子犯錯(cuò)多出于天真 關(guān)于懲戒教育的討論備受關(guān)注。孫增信認(rèn)為,懲戒從上世紀(jì)90年代就在淡化,談?wù)摳嗟氖菍?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。究其原因在于,整個(gè)社會(huì)是在進(jìn)步的,教育事業(yè)同樣如此。家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),學(xué)生的自主意識(shí)有了提升,而且,老師的教學(xué)方法越來(lái)越科學(xué),教學(xué)手段也更加豐富,懲戒成了其中的一個(gè)小選項(xiàng),只是不得已而為之的做法。
而且,大家對(duì)于懲戒的理解不同,作為一種課堂教學(xué)方法而言,懲戒的爭(zhēng)議性比較大,人們漸漸地淡化懲戒教育,“但從這十多年來(lái)看,懲戒教育又慢慢地提及起來(lái),有人呼吁懲戒教育回到學(xué)校教育上,要對(duì)個(gè)別學(xué)生的不當(dāng)行為施以懲戒。”
孫增信認(rèn)為,對(duì)于特殊學(xué)生的教育,懲戒權(quán)缺失也不科學(xué),“必要的舉措還是應(yīng)該有,但是應(yīng)該有一個(gè)度。懲戒實(shí)施得當(dāng),能幫孩子改正錯(cuò)誤,不見(jiàn)得形成教育障礙。”他說(shuō),學(xué)生的不當(dāng)行為多數(shù)也沒(méi)那么嚴(yán)重,多數(shù)是在課堂上不能夠認(rèn)真聽(tīng)講,或者男孩子之間打鬧起來(lái),“犯的錯(cuò)是天真可愛(ài)的,老師加以適當(dāng)懲戒引導(dǎo)后,也能讓他走上正軌。”
課堂上的懲戒得靈活 市北區(qū)一所小學(xué)的老師說(shuō),孩子們的自尊心比較強(qiáng),小施懲戒也得注意方法,對(duì)于一些確實(shí)需要溝通的孩子,就會(huì)在課后叫到辦公室,與孩子進(jìn)行單獨(dú)交流,這樣孩子也不尷尬,氣氛也好。”這位老師表示,每個(gè)孩子家庭教育背景不同,接受能力上或多或少存在差異,這也決定了老師在進(jìn)行懲戒時(shí)要區(qū)別對(duì)待,不能只用一種方法面向所有的學(xué)生,懲戒權(quán)得有區(qū)別使用。
青島一位從事國(guó)學(xué)教育的老師說(shuō),懲戒教育的前提是與孩子成為朋友,還得以一種靈活的形式傳達(dá)觀念。她介紹,“孩子們有互相攀比的心理,遇到課堂上不守紀(jì)律的同學(xué),老師會(huì)表?yè)P(yáng)其他的同學(xué),引導(dǎo)愛(ài)交頭接耳的孩子。”
中國(guó)石油大學(xué)副教授王永豪認(rèn)為,孩子喜歡動(dòng)或不受管教,并不一定是孩子自身的問(wèn)題,教師需要具備對(duì)于懲戒時(shí)機(jī)和方式的把控能力,在全面了解孩子的綜合情況后,針對(duì)孩子決定是否采取懲戒教育、采取何種懲戒教育方式。懲戒教育之前,還是應(yīng)該以感化、思想引導(dǎo)教育為首選方式。
青島在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)了制定“學(xué)校法”的先河,明確了對(duì)影響教學(xué)秩序的學(xué)生應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育或適當(dāng)懲戒,一直以來(lái)被弱化的“懲戒教育”引起了熱議。就此話題,本報(bào)開(kāi)設(shè)系列報(bào)道的同時(shí),在“半島學(xué)生記者”“半島小作家”“半島小畫(huà)家”“半島公益大講堂”設(shè)話題討論。如果您也想加入到這個(gè)大家庭之中,可根據(jù)孩子的年級(jí)分別掃描二維碼,并告知孩子的姓名、學(xué)校,工作人員會(huì)把您拖入相應(yīng)微信群。這里不僅有精彩的討論,更有不定期舉辦的公益講座。 小學(xué)生家長(zhǎng)掃這里
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[編輯: 張珍珍]
