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　　這次高考綜合改革,是繼1977年恢復(fù)高考以來最全面、最深刻、最系統(tǒng)、最困難的改革。經(jīng)過幾十年的發(fā)展,我國高中教育進入了普及化階段,2017年,高中階段教育普及率達到87%以上,每年參加高考的人數(shù)都維持在1000萬人左右,如此龐大的考生規(guī)模,用“一張試卷”來評價所有的高中生,既無法有效鑒定和區(qū)分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,更不利于促進高中學(xué)生的差別化、多樣化、個性化發(fā)展。在這樣的背景下,山東新高考應(yīng)運而生。

　　山東新高考具體方案公布后,立即引來眾多學(xué)生、家長和學(xué)校的關(guān)注。3月29日,有不少島城高一班主任給記者打來電話咨詢,關(guān)注的點集中在合格考的適用、考試時間、志愿填報等方面。針對一系列學(xué)生、家長和老師關(guān)注的問題,省教育廳進一步發(fā)布解讀細則.

　　而在推進新高考的過程中,有何重點和難點?考生和學(xué)校又該如何對待?日前,省教育廳相關(guān)專家也進行了解讀。

　　根據(jù)省教育廳解讀,我省2020年及以后的夏季高考時間有可能由原來的兩天變?yōu)樗奶臁？忌绻胍獏⒓酉募靖呖?必須要每門合格考都達到合格。此外,2020年起,語數(shù)外使用全國卷,等級考是山東自主命題。

　　A

　　2020年夏季高考

　　考期或?qū)⒀娱L

　　根據(jù)省教育廳規(guī)定,2020年起,我省夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目按國家統(tǒng)一考試安排進行,學(xué)業(yè)水平等級考試在語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試結(jié)束后進行。等級考試科目共有6門(每名學(xué)生選擇其中3門參加考試),計劃在6月9日至10日完成。這樣看來,等級考安排在語數(shù)外之后進行,語數(shù)外考試如果仍安排在6月7日和8日兩天進行,那就意味著夏季高考的時間由原來的兩天變成四天了,考試時間從6月7日持續(xù)到6月10日。

　　省教育廳表示,這種考試辦法保持了現(xiàn)行高考考試模式,有三個優(yōu)點:一是避免了等級考試時間前置擾亂高中學(xué)校正常教學(xué)秩序,利于高中學(xué)校合理安排教師教學(xué)任務(wù),充分合理配置學(xué)校教育資源。二是避免學(xué)生提前進入臨考狀態(tài)產(chǎn)生焦慮情緒,同時避免了學(xué)生因高三下學(xué)期只剩語數(shù)外三科國家統(tǒng)考科目,而集中備考導(dǎo)致的學(xué)習(xí)疲倦。三是這種時間安排更符合教育規(guī)律,有利于普通高中課程方案和課程標準的執(zhí)行,有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

　　B

　　我省等級考科目

　　2020年自主命題

　　我省高考綜合改革方案明確,一些考生和家長關(guān)注到了命題問題。2018年的夏季高考,我省的試題全部使用全國卷。根據(jù)山東新高考的變化,到2020年夏季高考,命題繼續(xù)出現(xiàn)變化。我省是全國第二批高考綜合改革試點省份,2020年起,全國統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語試題由全國統(tǒng)一命制,等級考科目試題由我省獨立命制。

　　浙江和上海已經(jīng)實施了新高考改革后的考試,那這兩個地方的試題對山東考生有沒有參考價值?省教育廳表示,根據(jù)我省高考綜合改革方案,等級考試題命制依據(jù)我省普通高中課程教學(xué)實際,其試題與浙江、上海試題在試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要求等方面有較大差異。

　　C

　　合格考一門不合格

　　不能參加夏季高考

　　關(guān)于合格考,不少老師詢問,合格考不合格可否參加高考?合格考如果有一門不合格,選考時避開這一科,能不能參加最后的高考錄取?實施新高考后,社會考生如何參加高考?

　　省教育廳回復(fù)稱,按照我省高考綜合改革試點方案規(guī)定,學(xué)生所選等級考試科目的學(xué)業(yè)水平合格考試成績必須達到合格,不合格者不得作為等級考試科目。按照教育部有關(guān)文件規(guī)定,參加夏季高考必須為高中段學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力,合格考任何一門不合格,都無法具備上述資格,所以考生必須將所有學(xué)業(yè)水平合格考試科目達到合格后,才能參加高考錄取。

　　根據(jù)高考綜合改革試點方案,我省2017級學(xué)生等級考試時間安排在2020年6月份夏季高考(統(tǒng)一高考)后進行,符合夏季高考報名條件的社會人員參加等級考試,與普通高中在校學(xué)生同時進行。普通高中學(xué)生在校期間等級考試只提供1次考試機會,等級考試成績當年有效。

　　D

　　避免選考物理人數(shù)少

　　方案可防投機性放棄

　　等級考“6選3”,有人擔心在學(xué)生選考科目時,會出現(xiàn)選擇物理科目人數(shù)減少的情況。記者從省教育廳了解到,在制度設(shè)計的時候,已經(jīng)考慮到了這個情況,我省的高考綜合改革試點方案可以有效避免選考物理考生人數(shù)下降問題。目前的制度設(shè)計可以防止對物理學(xué)科的投機性放棄。

　　2018年初,教育部出臺《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引(試行)》,符合高校專業(yè)人才培養(yǎng)要求,遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。考生如果想修讀有物理要求的專業(yè),就必須選考物理,無法通過回避物理的方式實現(xiàn),這有助于引導(dǎo)高中學(xué)生正確選擇選考科目。再者,理工類專業(yè)招生計劃多,考生報考該類專業(yè)錄取機會多。根據(jù)規(guī)定,大多數(shù)理工類專業(yè)都把物理確定為必選科目。理工類專業(yè)是支撐我們國家實現(xiàn)“中國制造2025”的基礎(chǔ)性專業(yè),國家需求量大,招生計劃多,錄取機會多,就業(yè)前景好。考生選考物理科目,有助于考生在高考中選擇到自己理想的專業(yè)。本輪改革試點,賦予了學(xué)生自主選擇考試科目的權(quán)力。高中要做好對學(xué)生的選科指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生理性選考,遵從自己的內(nèi)心愿望,按照興趣、愛好、志向,合理確定選考科目,堅決放棄功利化選科行為。如果我省在試點過程中出現(xiàn)物理選考人數(shù)嚴重下降問題,不能夠滿足高校人才選拔需要,將借鑒其他省市相關(guān)做法,采取必要的保障措施。

　　目前,教育部正指導(dǎo)全國高校填報2020年各招生專業(yè)(類)選考科目要求,預(yù)計于四五月份面向社會公布。

　　E

　　等級考計分轉(zhuǎn)換后

　　考生成績排序不變

　　我省實行高考綜合改革試點之后,學(xué)生自主選擇的三門等級考試科目,將按等級分計入高考總成績。等級考試科目的計分規(guī)則為:將每門等級考的原始成績從高到低劃分為8個等級區(qū)間。參照正態(tài)分布原則,確定各等級區(qū)間人數(shù)所占比例。等級考試科目成績計入考生總成績時,將等級區(qū)間內(nèi)的考生原始成績,依照等比例轉(zhuǎn)換法則,分別轉(zhuǎn)換到8個分數(shù)區(qū)間,得到考生的等級成績。

　　省教育廳表示,夏季高考實行3+3選考模式,每個學(xué)生等級考試選考科目不同,由于不同科目存在試題內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異,如果以原始分呈現(xiàn)考試成績,會帶來學(xué)科間不公平問題；等級呈現(xiàn)方式則使得不同學(xué)科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡,學(xué)科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除。8個等級區(qū)間所占比例以山東省歷年高考成績大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),經(jīng)過嚴謹科學(xué)測算,這符合山東考生的實際整體狀況,能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實水平和能力。

　　高考是選拔性考試,決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績,能夠保持每門等級考試科目內(nèi)考生成績排名順序不變,確保了考生成績轉(zhuǎn)換的公平公正。我省的等級計分方式,能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績分布在盡可能多的分數(shù)點,大大增加了考生成績區(qū)分度,滿足了高校人才選拔的需要,確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。

　　F

　　同一學(xué)校的各專業(yè)

　　投檔線會存在差異

　　很多學(xué)生和老師都關(guān)心將來的夏季高考志愿填報。省教育廳表示,高考綜合改革后,志愿填報和投檔錄取模式由“學(xué)校+專業(yè)”變?yōu)椤皩I(yè)(類)+學(xué)校”,主要有三方面的不同。

　　一是志愿設(shè)置形式不同。目前的志愿是由一個學(xué)校加若干專業(yè)組成的,考生填報志愿時,首先選擇學(xué)校,然后再從選報的學(xué)校中選擇專業(yè)。改革后,志愿由一個專業(yè)(類)加一個學(xué)校組成,學(xué)校的招生專業(yè)(類)被分成若干個志愿單位,考生可充分考慮自己的專業(yè)興趣來確定填報的志愿,尊重了考生的專業(yè)選擇權(quán)。

　　二是志愿設(shè)置數(shù)量不同。與其他大多數(shù)省份相比,我省考生數(shù)量和招生高校數(shù)量較多,改革后一個專業(yè)(類)加一個學(xué)校就是一個投檔單位,因此志愿設(shè)置的數(shù)量將相應(yīng)增加。

　　三是投檔線不同。“學(xué)校+專業(yè)”模式下,以學(xué)校為投檔單位,每一個學(xué)校只有一條投檔線。改革后,投檔直接投到專業(yè)上,同一學(xué)校內(nèi)會出現(xiàn)不同專業(yè)(類)的多條投檔線,各專業(yè)(類)之間的投檔線可能會存在較大的差異。

　　G

　　改革后專業(yè)志愿

　　數(shù)量將超過72個

　　2020年后,我省夏季高考會設(shè)置多少個志愿?省教育廳表示,實行“專業(yè)(類)+學(xué)校”模式后,投檔單位數(shù)量將大幅增加,將相應(yīng)增加考生的志愿數(shù)量。目前有大約1700所高校在山東招生,其中本科高校1084所,招生高校的數(shù)量應(yīng)該不會有大的變化。高校選科要求確定后,如果在山東招生的專業(yè)或?qū)I(yè)(類)比較多,那么下一步志愿設(shè)置數(shù)量會相應(yīng)增多。

　　現(xiàn)在我省本科普通批考生可填報12個高校志愿,每個高校志愿下填報6個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從調(diào)劑志愿。考生可填報的明確專業(yè)志愿就有72個,如果填報了專業(yè)服從調(diào)劑志愿,則相當于填報了學(xué)校的全部專業(yè),因此將來的志愿應(yīng)該多于目前的志愿填報數(shù)量。上海、浙江在試點中都適當增加了考生填報志愿的數(shù)量,山東將借鑒先行試點省份的經(jīng)驗,同時也充分考慮山東的實際情況確定志愿數(shù)量。

　　專家談命題

　　圍繞學(xué)考改革科學(xué)設(shè)計考試

　　此次山東新高考有一系列改革重點,最受考生關(guān)注的莫過于學(xué)考改革以及文理不分科問題。山東省教育招生考試院副院長宋寶和認為,科學(xué)選才,促進公平,是本次高考改革的主線,也是科學(xué)考查的基本要求。為了實現(xiàn)科學(xué)考查,必須準確把握高中學(xué)業(yè)水平考試改革、文理不分科改革等重大舉措的要義和關(guān)鍵,科學(xué)制定考試標準,科學(xué)命制試題。

　　本次高考改革的一大突破是對高中學(xué)業(yè)水平考試功能的重新定位。宋寶和認為,為了充分發(fā)揮新學(xué)業(yè)水平考試的作用,必須科學(xué)制訂學(xué)業(yè)水平考試的標準。宋寶和說,就合格考來講,首先要依據(jù)新課程標準,將考試內(nèi)容定位于各學(xué)科的必考范圍,考查目標基于各學(xué)科課程標準的具體要求。其次,合格考要嚴格按照課程標準的要求組織實施,既不能為了遷就實際教學(xué)水平而降低標準,也不能因為學(xué)生的學(xué)業(yè)考試表現(xiàn)優(yōu)異而提高要求。這是確保高中教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要舉措。

　　在新高考改革中,學(xué)業(yè)水平考試的等級考在原有功能基礎(chǔ)上,又增加了高考依據(jù)功能。所以學(xué)業(yè)水平等級考6個學(xué)科的考試內(nèi)容,要依據(jù)課程標準和高等學(xué)校教育教學(xué)的具體要求予以清晰確定。“需要指出的是,任何考生群體的學(xué)業(yè)水平都不會完全相同,而是存在不同程度的差異。”宋寶和說,如果要準確標定每個學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,需要根據(jù)考試的具體標準和要求,對試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、不同水平的試題數(shù)量的范圍等進行科學(xué)研究和確定,確保考試的規(guī)范性和科學(xué)性。

　　編制科學(xué)的考試標準就是為了保證高中學(xué)業(yè)水平等級考既要與等級的劃分要求、高考依據(jù)功能相一致,也要滿足課程標準的規(guī)定,最終保證學(xué)業(yè)水平考試基于標準考查的規(guī)范性和科學(xué)性。

　　應(yīng)科學(xué)對待文理不分科問題

　　高考取消文理分科是本次改革的一大突破。宋寶和認為,實行不分文理科的全國統(tǒng)一高考以及學(xué)業(yè)水平等級考試,都要重新構(gòu)建學(xué)科考試的知識及能力體系。首先,相比過去高考中的文科綜合、理科綜合考試,政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物的學(xué)業(yè)水平等級考實行分科考試,單獨成卷,每一學(xué)科考試規(guī)定用時明顯增加,試卷容量也就會相應(yīng)增大。

　　“這就給每一學(xué)科釋放了更大的考查空間,更加有利于考查考生相關(guān)學(xué)科的能力和素養(yǎng),有利于提高每個學(xué)科考試的效果。”宋寶和說,過去,在綜合科目試卷中,三學(xué)科試題混合編排,受考生答題順序差異、跨學(xué)科綜合題等因素影響,存在著綜合科目考試分數(shù)不能清晰反映被試的各相關(guān)學(xué)科真實學(xué)習(xí)水平的問題,無論對個體還是對群體都制約著學(xué)科評價的準確性。學(xué)業(yè)水平等級考的分科設(shè)計,使上述問題迎刃而解。

　　其次,文理不分科在考試層面反映最突出的是數(shù)學(xué)不再分文科和理科。“數(shù)學(xué)文理不分科的教育價值非常重要,而其文化價值則更加重大。”宋寶和說,數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低不僅影響一個人的受教育水平和工作能力,還影響著人的生活態(tài)度和生活質(zhì)量。同時,數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和廣泛應(yīng)用性決定了數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)應(yīng)用在社會發(fā)展和民族復(fù)興中的重要地位。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進步無不滲透著數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,數(shù)學(xué)技術(shù)和方法也直接地應(yīng)用到社會的方方面面。可以說,在高考中數(shù)學(xué)科目統(tǒng)一要求的意義就如同語文科目統(tǒng)一要求的意義。

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　　 [編輯: 王連藝]