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9月7日 ，定陶路小學(xué)讓學(xué)生給老師畫像 ，希望通過這種方式促進(jìn)師生溝通交流，增進(jìn)師生友誼 。

　　9月6日，《山東省違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法(草案)》公開征求民意，該草案規(guī)定，教師如果有體罰學(xué)生等行為，將可能被調(diào)離工作崗位。體罰學(xué)生顯然不對，可很多老師卻走入另一個(gè)極端：不敢批評學(xué)生 ，害怕被扣上變相體罰、辱罵學(xué)生的“帽子”。教育專家指出，批評權(quán)是老師的應(yīng)有權(quán)利，老師如果不敢批評學(xué)生就是瀆職，但懲戒教育也要掌握技巧和底線。

　　體罰“零容忍”已成共識

　　該草案規(guī)定，如果老師存在歧視學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)等行為，將由縣級以上人民政府教育行政部門或者學(xué)校責(zé)令改正，視情節(jié)給予通報(bào)批評、調(diào)離工作崗位的行政處理，并按照規(guī)定給予相應(yīng)處分。

　　市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育行政部門近些年對于嚴(yán)禁老師體罰學(xué)生可謂三令五申，而且保持著對體罰“零容忍”的態(tài)度。本報(bào)今年 5月份曾報(bào)道過的“即墨長江中學(xué)女老師教鞭裹膠布”一事引起很大轟動，打人女老師也停職反省。

　　“我們對發(fā)生類似事件深感遺憾，市教育局多年來一直重視師德建設(shè)，堅(jiān)持在每年的三月和九月師德教育月活動，涌現(xiàn)了一大批教師先進(jìn)典型，可還是有極個(gè)別教師不遵守職業(yè)道德，發(fā)生了體罰和變相體罰學(xué)生的做法，市教育局今后也將加大對此類行為處罰力度。”這位負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在不僅是教育主管部門，家長、學(xué)校、社會輿論都對老師絕不能體罰學(xué)生形成共識，體罰學(xué)生的違規(guī)現(xiàn)象已經(jīng)大大減少。

　　有政策撐腰也不敢批評

　　打?qū)W生、罵學(xué)生是老師們不敢跨越的“雷池”，可老師們又容易陷入另一個(gè)極端：正當(dāng)?shù)呐u權(quán)也不敢行使了，在管理學(xué)生中是小心翼翼、謹(jǐn)小慎微。

　　教育部曾明確表示支持教師具有批評權(quán)，在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，專門在第十六條明確了班主任批評學(xué)生的權(quán)利：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利”。     “現(xiàn)在別說打?qū)W生了，就算是老師大聲對學(xué)生說話，心里也要掂量下，會不會招來家長投訴。”青島一小學(xué)班主任崔老師就吃過這方面的虧，進(jìn)校剛工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千叮萬囑，對學(xué)生再有意見也絕不能責(zé)罰。

　　有一次，班上一個(gè)同學(xué)非常調(diào)皮，上課總是隨意走動，崔老師不敢批評，就罰這名學(xué)生回家多抄一遍課文，結(jié)果第二天，就被家長投訴說是“變相體罰”。“現(xiàn)在孩子幾乎都是獨(dú)生子女，家長非常寵愛，容易‘護(hù)短’。老師只要和孩子發(fā)生沖突，就想當(dāng)然認(rèn)為肯定是老師不對，所以現(xiàn)在老師們都感慨學(xué)生是打不得、說不得 、罰不得 。”崔老師說。

　　■事例

　　被學(xué)生頂嘴，老師不敢進(jìn)教室

　　青島心理專家、市立醫(yī)院副院長王冠軍最近也碰上一件事情：青島一位剛參加工作的小學(xué)女教師，只是因?yàn)楫?dāng)眾被一名學(xué)生頂嘴，就感到自尊心受到很大打擊，都不敢進(jìn)教室上課。

　　“這名女老師原本對教師工作充滿向往，非常有激情。那天第一天走近教室，由于個(gè)頭比較矮小，有個(gè)學(xué)生直接嘲笑她。老師一時(shí)氣不過，當(dāng)著班上所有學(xué)生面把這名學(xué)生叫起來，批評這名學(xué)生不懂得尊重老師，結(jié)果學(xué)生直接頂嘴，說‘個(gè)子矮怎么還不讓說’，惹得全班哄堂大笑，直接把老師氣哭。”王冠軍說，這名女老師當(dāng)時(shí)雖然心里非常生氣和傷心，但還是控制住了情緒，沒有辱罵和責(zé)罰這名頂嘴學(xué)生，可下課后越想越生氣，第二天甚至都不敢進(jìn)教室面對學(xué)生。

　　這名老師無奈之下，只能找心理專家咨詢，她怎么也想不通：“現(xiàn)在怎么老師和學(xué)生位置調(diào)過來了，老師受欺負(fù)都要忍著。”

　　“我告訴這名老師，她有些理想主義，而且當(dāng)時(shí)批評學(xué)生的方式也不對，現(xiàn)在小孩自尊心超強(qiáng)，你當(dāng)眾批評他，他可能就要讓你下不來臺，而且也可能給學(xué)生造成較大的心理壓力，所以她批評學(xué)生方式并不恰當(dāng)。想通了這一點(diǎn)，這名老師明顯變快樂了。”王冠軍說。

　　他建議，老師在行使批評權(quán)時(shí)，要注意考慮學(xué)生的心理承受能力，不要讓學(xué)生誤以為是有惡意，只要溝通好，學(xué)生會理解老師的良苦用心。老師們也要盡量避免急躁、焦慮等負(fù)面情緒，否則容易出現(xiàn)挖苦諷刺學(xué)生、使用粗暴教育方式的現(xiàn)象。文/圖  記者 單俊楠

　　■聲音

　　不敢批評學(xué)生是老師的瀆職

　　青島28中于素梅老師連續(xù)擔(dān)任了20多年班主任，是今年青島市優(yōu)秀班主任，她認(rèn)為無論如何不能體罰學(xué)生，但該批評學(xué)生的時(shí)候，老師也不能視而不見，否則就是不負(fù)責(zé)任。

　　“我批評學(xué)生有3個(gè)原則：不準(zhǔn)打，不準(zhǔn)罵，不準(zhǔn)挖苦，一定要心平氣和，而且結(jié)合我這么多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，‘嚴(yán)師出高徒’是有道理的。”于素梅認(rèn)為，老師批評學(xué)生其實(shí)也是一種關(guān)愛，老師要及時(shí)與家長溝通，讓家長明白老師的用意。

　　9月7日是青島1中老師孫嘉妮的生日，她當(dāng)天接到了不少學(xué)生從外地打來的問候電話。“我以前曾經(jīng)批評過的一位學(xué)生，也給我寄了賀信，他現(xiàn)在已經(jīng)明白我當(dāng)年的用意，很感恩。”孫嘉妮說，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是表揚(yáng)學(xué)生時(shí)當(dāng)著全班表揚(yáng)，批評學(xué)生時(shí)單獨(dú)批評，而且老師在行使批評權(quán)的時(shí)候，不要居高臨下，而是要站在學(xué)生角度考慮問題，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　市教育局教育專家咨詢團(tuán)團(tuán)長、研究員翟廣順說，從國際上看，世界上特別一些西方國家甚至保留了教師對學(xué)生體罰的權(quán)利。他認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生不得不批評的時(shí)候，如果教師一味遷就、放任，那就等于向?qū)W生發(fā)出了一個(gè)錯(cuò)誤的訊號：世上沒有是非，錯(cuò)的也是對的，這對學(xué)生的成長是極為不利的，因此，老師不敢批評學(xué)生就是瀆職行為。但教師的批評必須確定一個(gè)合理的前提，即不僅要尊重學(xué)生的人格，而且要掌握批評的藝術(shù)。 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張珍珍]